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《生活中的正负数》教学活动设计 深圳市南山区 同乐学校 孙绍建 教学课件使用方法： 请将课件文件夹从光盘复制到硬盘上； 请运行“生活中的正负数”文件； 建议电脑中安装豪杰解霸程序并设为自动运行。 教学活动概述： 1、大头儿子要来深圳了（创设教学情景，理解正负数及零的意义，初步感受正负数在生活中的应用）； 2、大头儿子遇到了麻烦，不能来深圳了（创设生活情境，进一步感受正负数在生活中的应用）； 3、孙老师给大头儿子出了个主意（创设故事情境，尝试、感受正负数在比赛成绩记录中的应用）； 4、大头儿子搬了新家（创设生活情境，了解、感受正负数在自己生活中的应用）。 【教学内容及学生简析】 本教学设计是北师大版小学数学实验教材四年级上册第90—94页，《生活中的正负数》的教学内容。老教材中，正、负数的认识是初一的教学内容，小学四年级的学生学习这一教学内容，无论知识的积累还是认知水平，都有一定的难度。对正数的理解和运用，同学们已经非常准确和熟练，在此任职基础上，四年级的学生接触了解与正数相对应的负数，具有一定的挑战性，但同时又是可行性的。正因为具有挑战意义，学生的学习积极性一定非常高。 【教学目标】 1.结合具体情景引导学生感受、了解正负数产生的背景，理解正、负数及0的意义，掌握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。 2、进一步培养学生观察、分析，提出问题、解决问题的能力，渗透“对立统一”、“实践第一”等辩证唯物主义观点； 3、感受、体验合作学习，共同成功的喜悦。 【教学策略】 1、创设情境，生动、和谐地实现知识衔接、能力培养：教材呈现了正负数在生活中的一些应用片断和简单素材，教学中，凭借多媒体的强大功能，我创设了大头儿子要来深圳旅游，遇到了一个个急需解决的生活困难的生活情景，引导同学们在生动的生活场景中兴致勃勃地感受正负数在生活中的应用，巧妙、生动地将知识点和能力培养融会贯穿于教学情境中，使教学结构合理、科学、灵活，同时极大地激发、调动了学生的学习热情和兴趣。 2、.注重学习过程，淡化学习结果：改变教材中问题直接呈现的方式，通过生活情境的体验、分析，引导同学们自主思考、探究、合作，获取、发现信息，提出、解决问题。每位同学在生动的情景体验、积极参与学习活动中提高了能力，体验到了合作学习成功的喜悦。 3、面向全体学生：改变传统一问一答式的教学模式，采用摸乒乓球选号等游戏性反馈教学方式，引导同学们愉快、兴趣盎然地汇报自己的认识、体会和解决问题的方法，公平、合理、趣味性强。 【学习评价】 结合摸乒乓球选号等游戏性反馈教学方式，黑板上设立小组评价栏，个人表现记入小组评价栏，采用加星、去星的方式及时进行学习评价，记录，教学活动结束后进行个人、小组、全班总评。游戏活动与小组竞赛、评比的有机结合，学生学习情绪轻松、活泼、积极性高。 课堂学习， 【活动准备】 课件、收支记录表、比赛记录表、抽号箱。 【活动过程】 活动一、师生交流，情景引入。理解正负数及零的意义，初步感受正负数在生活中的应用： 观看课件首页，师生交流： 我们深圳市南山区同乐学校是2004年秋开办的一所九年一贯制公立学校。雄伟的教学楼、宽敞的教室、崭新的课桌椅，跨入校园，同学们个个喜气洋洋。课件首页，稚气的英文儿童歌曲《苹果熟了》音乐背景下，同乐学校崭新的教学楼熠熠生辉。新的一节课这样开始：“同学们，我们的新学校漂亮吗？我们生活的这座城市漂亮吗？北京有一位小朋友，他就特别想来深圳旅游，我们来看看他是谁。” 2、同学们观看大头儿子的动画。 “原来是大头儿子，大家喜欢他吗？他特别想来深圳旅游，前几天，他给我发了一个电子邮件，我们来看看。” 3、展示大头儿子发来的邮件： 孙老师，圣诞快乐！现在北京已经是寒冷的冬天。寒假里，我想到深圳旅游，深圳的小朋友欢迎我吗？　 　大头儿子　　　２００４年１２月２５日 4、学生观看、小组交流大头儿子发来的１２月２５日全国部分城市的天气预报图。 5、请一名同学从选号盒里连续摸出两个乒乓球（第一个乒乓球上的数字代表选中的小组，第二个乒乓球上的数代表本组第几个同学），选出一名同学将这些城市的气温播报出来。（播报时遇到的第一个零下温度，要引导学生说说怎么看出温度比零度还要低？学生播报的同时，老师将标有这些城市气温的卡片贴在黑板上） 6、小组汇报，说说有什么发现？ 7、根据学生交流情况选号请两名同学按气温高低将以上卡片重新排列,并尝试给０左边和右边的数分别起名称，再打开课本看一看书上的具体内容，根据学生汇报完成以下板书： 城　　　市　　哈尔滨　乌鲁木齐　北　京　上　海　重　庆　长　沙　深　圳 高　温　　- 15 - 4 0