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《知识助我成长 》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 你们好！我是呼兰区第二中学思想品德教师孙秀丽。我说课的题目是〈〈知识助我成长〉〉，本课是人教版新教材八年级下册第三单元第六课第一框的内容。我主要从以下几个方面来说课： 课程标准的要求与教材分析： 本课所依课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。该部分的内容标准是：“指导公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。” 本课为第六课的起始课，第一框主要帮助学生了解教育的含义，义务教育的含义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。 学情分析： 当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。人人都要受教育，人要终身受教育。在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，很难找到好的工作岗位，甚至很难在社会上立足。只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。因此，受教育是学生的一项基本权 三、设计思路： 本课教学中我将通过“问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程，学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用，知识解决问题。引导学生能举一反三，积极培养发散思维和积极探索、科学严谨的学习习惯。 教学目标： 知识与能力： 1、懂得教育的含义、作用，激发学生的学习动机。 2、知道受教育是一项基本的人权，懂得义务教育的含义，提高学生的自觉性。 3、懂得义务教育的地位、含义和特征，学会明辨是非，敢于制止侵害义务教育的行为。 过程与方法： 1、在教学过程中，通过幽默故事并采用点拨法，帮助学生理解教育的含义。 2、在师生互动的过程中，采用案例分析的方法，让学生明白国家、社会、学校、家庭都在为义务教育创设条件。 情感、态度与价值观： 1、使学生认识到：接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德贵任，也是法律义务。 2、帮助学生初步树立终身学习的意识，培养学生自觉学习的态度。 五、教学重点、难点及解决措施： 义务教育的含义和特征是本框题的重点。学生目前正处于接受义务教育阶段，了解义务教育的含义和特征，可以帮助学生更全面、更深入地理解义务教育，并可以与自己正在接受的义务教育相对照，更深入地理解我们享有受教育的权利这一重点。 教学难点：教育的作用是本框题的难点。对个人而言，知识改变命运；对民族国家而言，教育成就未来。但是，随着社会上一些特权现象和这一代学生父母的特殊经历，使得不少孩子出现厌学情绪，教师要帮助他们理解：要促进社会发展，教育发挥着重要作用。 六、教学方法与学法指导： 1、说教学方法：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者，为树立学生的公平合作意识，我准备采用以下教学方法。 （1）情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。 （2）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行集体或分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。 2、说学法指导：现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应“授人以渔”，这堂课，我准备在指导学生学习和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法。 （1）、阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读----讨论---归纳，提高学生的分析能力。 （2）、参与学习法：正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。 七、教学设备： 运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生积极性，提高教学效果。 教学准备： 教师准备：在课前查阅相关资料，例如有关义务教育法的法律规定；搜集能说明义务教育特征的材料。 学生准备：预习学习内容，结合自己的小学上学经历，说明义务教育的特征。 教学内容： 1、导入新课：由媒体展示一个小幽默故事《儿子和驴》，学生读后谈感受。如果不接受教育会怎样？未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。因此，未成年人必须及时接受教育，获得知识，才能赢得生存的更大空间，由此导入知识助我成长。 2、讲授新课：教育的作用是难点。为了突破难点，深化学生对难点的理解和运用。我设计了一系列活动： （1）结合笛福的信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下受教育和不受教育对于个人意味着什么？从而