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课 时 备 课 执教时间： 课题 7. 蜗牛的奖杯 课型 新授 课时 2-1 教 材 解 读 课标要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。” 教材分析：《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。全文共四段。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和深情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 知识要点：注意加点的词中“唯恐”、“生怕”是一组近义词。可以让学生查字典，发现两词在表达上的细微差别。 学情分析：学生对于课文的理解是多元化的，教师要让学生结合观察插图或多媒体课件，展开想象，展开思维，说一说自己读了课文想对蜗牛说些什么。 教学目标 三维目标 （教学重点用★标注，教学难点用▲标注） 1.通过指名读、小组读、同桌读等多种方式，正确、流利、有感情地朗读课文。★2.运用学过的方法学会生字“怕、翅、坚、蜜、奖”认识1个多音字。认识1个偏旁，借助上下文引导学生理解“退化”、“勉强” 的含义。▲3.通过反复朗读理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 隐形目标：引导学生学会评价自己和其他学生的书写。 差异目标关注 A：能用语言来表达对文本的理解，有感情的朗读课文。 Ｂ：能用语言或者表演来表达对文本的理解，能有感情的朗读课文。 Ｃ：能用表演来表达对文本的理解，有正确、流利的朗读课文 课前准备 课件 挂图 教 学 过 程 设计意图 说明 智慧关怀 策略 一、导入新课 1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论） 通过谜语、情景对比的导入，激发学生的学习兴趣。 教 学 过 程 设计意图 说明 智慧关怀 策略 二、初读课文 整体感知 1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。 2、给课文标出自然段。 3、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。 4、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？ 5、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。 三、精读课文 读中感悟 过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。 （一）学习二自然段 1、指名读二自然段、齐读。 2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。（多媒体出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军） 3、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。 （二）学习课文第三自然段。 1、捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？　　学生自由读课文，边读边想。　　学生汇报，教师相应出示句子。 2、读了这一段你知道了什么？ 3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从 哪些句子中知道的？ 通过媒体的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。 给学生充分的时间思考，发挥学生主动性。 在交流时，让ABC类学生都有机会表达，教师适时指点。 对于学生来说，用语言表达有困难，但表演却能弥补这一不足，因此可让AB类学生通过表演的方式来表达对文本的理解。 教 学 过 程 设计意图 说明 智慧关怀 策略 4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗