资源教师考试.doc

、编制一份教案，并说明采用了什么教学技能（两大类教学技能各用3种），以及为什么采用这些技能？ 35爬山虎的脚 教学目标： 1．认识本课10个生字积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。 2、有感情地地朗读课文，了解爬山虎的脚是怎样爬墙的。积累描写爬山虎叶子的句子。 3．继续复习巩固良好的阅读习惯。 4．知道爬山虎的脚的样子、作用。初步了解叶圣陶其人。 教学重难点： 在朗读感知的基础上背诵课文3、4、5小节，并学习用第一人称介绍爬山虎脚的本领。 继续复习巩固学过的理解词义的方法。 教学过程： 一、发兴趣，揭示课题。 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。和学生一起去分校观察爬山虎。 指导学生仔细观察爬山虎是如何贴着墙生长的及它的茎、叶。 学生交流观察结果。 问：爬山虎的脚是怎样的？ 揭示课题，齐读。 介绍作者：叶圣陶 二、初读课文，自学字词。 出示学习要求： 读准字音，认清字形，借助字典理解字义。 默读课文，划出描写爬山虎的语句。 你有什么不明白的地方吗？ 2．检查自学情况。 认读词语：舒服 均匀 波纹 弯曲 图画 痕迹 逐渐 牢固 休想 完成词句活动室1 三．朗读感受，指导积累。 1．投影爬山虎（实物），根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物对照作者生动的语言，写得非常逼真。 2．那到底爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想像一下。 3．出示爬山虎的脚的动画：师根据课文内容边说边演示。 4.读读做做演示爬山虎的脚是怎样一步一步爬墙的。 5.小组合作，为爬山虎画一张简笔画。 6.指导背诵课文3——5节。 背一背自己最喜欢的一句话。 跟老师引背。 师生合作背诵。 7.用第一人称向大家介绍爬山虎的脚。 A：组内交流 B：派代表全班交流 学生讨论 交流 四、巩固拓展。 师：这节课我们一起学习了《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎的叶子和爬山虎的脚。课后，请同学们用这节课学到的写作方法来写一种植物的片段，不用着急，老师给你们足够的时间去观察，看谁是观察最细致的孩子。 1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。　　　　（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）　　　2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。　　　　（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。） 所用教学基本技能包括：?教学语言和教态，板书技能，情景创设的技能，课堂提问技巧，课堂调控的技能，导入课的技能，讲授的技能，说结课的技能，指导学习技能。 、就一个教学内容（结合教学工作）设计一个导入、演示、结束，并说明设计的依据。 导入 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。依据：“良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。 演示 1．投影爬山虎（实物），根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物对照作者生动的语言，写得非常逼真。 2．那到底爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想像一下。 3．出示爬山虎的脚的动画：师根据课文内容边说边演示。 4．正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙；正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时此刻，你觉得爬山虎的脚怎样？你想用什么词语赞一赞它？（神奇） 依据：《爬山虎的脚》一课，这篇课文篇幅较长，含义深刻，教材中可挖掘的教学点很多，这样的课文比较难上，对于四年级的学生来说，理解这些关键的词语和句子都是很难的，老师在学生充分读、话、议的基础上，巧用多媒体可以激发学生的学习兴趣，突破重难点，适时地讨论演示、再现过程，学生很容易的理解了——爬山虎的脚的生长位置、样子