罗布泊,消失的仙湖.pptVIP

罗布泊， 消失的仙湖 制作：王华利 教学目标 1知识与技能 （1）了解报告文学的文体特征 (2)学习课文对比、拟人、排比等方法。 2过程与方法 （1）引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养概括要点和语言表达的能力。 （2）联系实际，思考关注环境问题，培养分析问题、解决问题的能力。 3情感、态度与价值观 吸取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。 教学难重点 1.重点 理解课文内容，学习课文对比、拟人、排比等方法。 2.难点 感受并理解作者强烈的忧患意识。 美丽的罗布泊 自读感知，整体把握 蒙古语称罗布泊为罗布诺尔，意为 “汇入多水之湖”。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。 掌握字词音义 罗布泊（pō) 萧瑟（sè) 和煦（xù) 干涸（hé) 吞噬（shì) 庇护（bì) 萧瑟：形容冷落、凄清。和煦：温暖。 庇护：袒护，保护。 浑然一体：形容完整得像一个整体，不可分割。 沧海桑田：大海变成了农田，农田又变成了大海，比喻世事变化很大。 整体感知 报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。 梳理结构 文章从今日罗布泊的荒漠写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消失的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最好推而广之，说到青海湖、月牙湖的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。 段落层次 第一部分（1~9）：罗布泊今日是神秘恐怖的荒漠，历史上却是广阔、美丽、充满生机的仙湖。 第二部分（10~14）：具体说明罗布泊消失的原因。 第三部分（15~24）：具体展现罗布泊今日荒漠的景象，表达作者痛惜之情。 第四部分（25~27) ：指出悲剧还在上演，呼吁人们拯救生态环境。 合作交流，解读探究 （1）罗布泊什么时候消逝的？为什么会消失？造成消失的深层原因是什么？ （2）罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？ 对比、拟人手法的运用 对比手法：对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，从而产生震撼人心的艺术力量。 拟人手法： （1）“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似乎在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！” 赋予胡杨感情 使人感情激荡、痛心不已 （2）“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感受到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。” 赋予罗布泊人的感情，怎能不令人痛心？ 表达作者的痛惜之情 分析语句 体会抒情色彩 （1）此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大 的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个 个心情沉重。 （2）这出悲剧的制造者又是人！ （3）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、 盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水 点拨 （1）直抒内心痛苦沉重感情烘托惨状强化了生态悲剧 （2）人为破坏的恶果 盲目与愚昧 一针见血 强烈谴责 （3）排比 连用四个盲目 遗憾、谴责之情大大强化 又如篇末三个救救 呼吁之声 震耳发聩 总结反思 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的期盼，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。 * * 罗布泊，曾经是一个有很多水的非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变化呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。