温馨提示课前准备历史选修一课本、课案释放你的激情.pptVIP

判断改革成功的标准： 温馨提示 课前准备：历史选修一课本、课案 释放你的激情：做好课堂展示、交流和质疑 课堂目标：激情高效 相信自己 敢于挑战 时间 5 分钟 重点问题： 1.北魏孝文帝改革的背景？ 2.北魏孝文帝改革前期由谁主持？创立了哪些新制度？ 要求： 1、组内一对一检查，同一问题不重复； 2、相互负责、公正、严格要求。 3、老师抽查，加入小组量化。 图一孝文帝出行图 图二胡服特点（结辫左衽，夹领小袖短袄长裤长靴。） 问题：观察图一中孝文帝及其侍从的服饰与图二的哪个服饰较为相似？为什麽会出现这种情况？ 第5课 北魏孝文帝改革 与民族融合 （第二课时） 【学习目标】 1.归纳北魏孝文帝改革的内容，讨论北魏孝文帝改革的历史作用。培养学生探究思维、归纳知识的能力 。 2.通过课前预习和小组讨论法，培养学生自主探究和交流协作能力，通过设计学生平台，让学生展示自我，体验学习把握历史。 3.激情投入，体验历史；让学生了解锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂。 内容： 1. 问题引导、探究案。 2. 自学中遇到的疑问 。 要求： （1）要求人人参与，热烈讨论，积极表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一讨论，再小组内集中讨论。 （3）小组长指定好展示人，讨论3分钟后（老师提示）开始展示；讨论完后可派一人对本组展示用另色笔修订。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 题目 展示地点 点评 要求 问题导引7 1组 前黑板 问题导引8 2组 前黑板 合作探究1 4组A合作 前黑板 合作探究2 5组A合作 前黑板 合作探究3 6、7组B合作 前黑板 知识树 3组 前黑板 展示要求： 3分钟完成 ①脱稿， 写清几组；展示要分层次、要点，书写要认真，迅速。 ②展示需有小结（小结中主要写题目的核心，重点，解题规律，方法等）。 点评、拓展、升华 ①点评答题规范、答案的正误或全面与否，进行补充修正，或拓展，或规律方法总结。 ② 其它小组可进行质疑、补充点评或拓展 4组 5组 1组 ①脱稿 ！ ②小组内协调好，分工要明确，展示要迅速。 ③非展示同学在组长安排下分层活动 建议： A层总结拓展；B、C层巩固整理落实讨论内容。 经济：促进了北方经济的恢复和繁荣。 政治：加速少数民族政权的封建化。 民族关系：促进民族的交流与融合。 三、改革的性质及意义： ——生产方式农耕化： ——社会制度封建化： —— 生活方式汉族化： 性质：少数民族学习汉族文化的封建化改革 为隋唐大一统和经济文化发展奠定基础 深度分析 1、是否顺应历史发展潮流； 2、是否顺应民意； 3、是否促进生产力发展，社会的进步； 4、是否得到当政者的支持； 5、措施是否全面，贯彻是否得力； 6、改革者是否有胆识和魄力； 7、策略是否得当； ……… 深度分析 从孝文帝改革中得出什么启示 1、先进必然战胜落后； 2、改革必须符合历史潮流、顺应民意； 3、任何改革都不是一帆风顺，都具有曲折性； 4、民族融合与孝文帝改革互为因果关系的；…… “野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高的文明所征服，这是一条永恒的历史规律。——马克思 （1）推行的均田制。国家掌握大量的无主荒地。有利于北方社会经济的恢复和发展。 （2）孝文帝迁都洛阳。目的是接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制。以南征为借口。 实质：反映了改革面临很大的阻力。 （3）实行汉制，采用汉姓。鲜卑族是黄帝的后代。接受汉族的先进文化，巩固北魏的统治。 （4）不正确。 北魏衰落是封建统治阶级与农民阶级矛盾发展的结果，而非改革本身所致。改革促进了北魏的发展和北方的繁荣，加快了北方各族融合的进程，为中国各民族共同发展的历史做出了贡献。(4分) 背景 内容 影响 北方统一 民族融合 矛盾尖锐 经济落后 经济：均田制 政治：三长制 整顿吏治 迁都洛阳 汉制、移风易俗 少数民族的封建化 北魏社会发展 促进民族融合 知识树 【课后探究】 链接高考: 有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是毁灭本民族的千古罪人。试结合所学的相关内容，简要谈谈你对这个问题的看法。 封建化是指在封建生产关系主导下，各种非封建因素向封建关系的转化。少数民族的封建化主要指政治制度、生产方式、生活习俗、文化等方面的汉化。其中生产方式的汉化又是农业化的过程。在北魏孝文帝的改革过程中，加速少数民族封建化的根本性措施是 A．实行均田制 B．与汉族通婚 C．迁都洛阳 D．采用汉族政治制度 A 耕牛图（魏晋墓葬壁画） 扬场图（魏晋墓葬壁画）