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遙望英國-高等教育國際化 指導教授：吳新興 前言壹、英國高等教育國際化 貳、英國高等教育國際化具體政策與期程参、國際學生招募之優勢與困境 肆、英國高等教育國際化與國際學生招募之國際比較 伍、心得結論 前言 今，全球化營造出「麥世界（McWorld）」[1]使得我們能輕而易舉地行遍世界每一角落。當前台灣的教育面向與問題，需要更多、更廣的視野，更深、更精闢的見解（王如哲與陳欣華，2008）。「走出台灣看高等教育國際化-英國」，瞭望英國的高等教育概況，希望借由英國的高等教育國際化經驗，如何以一個觀測國際教育視野的本土位置，對台灣教育的現況與未來的反思。 註1：麥世界McWorld：廣泛地包含諸多促進全球整合的當代力量，以麥當勞McDonald’s、麥金塔Macintosh和音樂頻道MTV為代表，三者皆以英文字母M為其開頭（王如哲與陳欣華，2008）。 壹、英國高等教育國際化  貳、英國高等教育國際化具體政策 與期程 一、英國高等教育的輸出 二、運用科技使高等教育國際化  三、國際學位認可制度 貳、英國高等教育國際化具體政策 「整合許多合作活動及過程，並在活動中尋求支援。」這些活動有：在海外設立辦公室、設立分校、提供聯合學位或雙聯學位、使課程國際化，以及增加語言課程等（資料來源：教育部電子報，2009）。 一、英國高等教育的輸出 英國是教育輸出的第二大國，同時也是教育輸入的第四大國（Uvalic-Trumbic Varoglu, 2003）。載於今年3月ICM的網頁報導，根據高等教育統計處（Higher Education Statistics Agency, HESA）統計到英國接受高等教育的海外留學生人數，約占的總學生人數10.5％（251310人），其中歐盟國家的學生就佔4.9％（117660）。這些外籍生主要是來自非歐盟國家中國與印度；而歐盟國家三個主要國家有冰島、德國和法國。 對英國來說，海外留學生的學費收入可觀，吸收國外留學生已成為重要的商機之一，這些貢獻了大約十兆英鎊至英國的經濟。從HESA提供的數據顯示，從2005至2006學年度來自海外的學生有增無減。有些英國大學因應市場的需求早已在海外設立辦公室，甚至將分校設立於其他國家，例如：中國及馬來西亞。 因此英國交流協會估計，到了2025年，高等教育機構所招募的國際學生數將增加一倍。假如此估計正確的話，表示十餘年後，英國所有學生中，將近有四分之一的學生來自海外。 根據泰晤時報、BBC和每日電訊報等媒體報導，英國高等教育統計署（HESA）首度公布英國各大學海外設立分校的成果，結果顯示目前共有約19萬6,640名外國學生，就讀英國各大學在海外設立的分校，為他們帶來超過20億英鎊的收入。英國高等教育統計署表示，在2007至2008學年中，英國各大學總收入為234億英鎊，來自海外分校的收入幾乎占總收入的10％。 英國大學早在十餘年前已陸陸續續到海外設立分校，如倫敦大學在200年時在南澳的阿德雷得（Adelaide）設立學校，但高等教育全球化和國際教育市場的需求，促使英國大學開始在外國設立據點是一新趨勢，為英國高等教育帶來不一樣的優勢。到海外設分校等於是向海外輸出以英語為基本的高等教育，並讓海外學生在自己的國家裡得到英國認證的學位資格。倫敦大學學院表示：「跨國界的教育改變了學生和專業人士學習和發展的方式」（資料來源：教育部電子報，2008）。 二、運用科技使高等教育國際化 針對科技媒材的發展與運用，讓高等教育授課方式產生多元化的改變，這就是讓課程國際化除了增加語言課程，且提供聯合學位或雙聯學位的高等教育國際化的方式。 載於2006年的BBC中文電子報，早在2003年英國高等教育師資委員會，英國聯合信息系統委員會，和中國教育部聯手創建了Sino-UK eLearning Programme，中英電子教學項目，為中英兩國利用互聯網，實現高等教育交流打下基礎。 三、國際學位認可制度 1987年歐洲執行委員會執行「伊拉斯莫斯計劃」（Erasmus Program） 1995年開始推動「蘇格拉底計畫」 1998年的「索爾本宣言」 1999年的「波隆納宣言」 2001年的「布拉格宣言」 2003年的「柏林公報」 2004年，前述之「歐洲高等教育品質保證網路」改為「歐洲高等教育品質保證協會」 2005年「柏根公報」 2007年「倫敦公報」 参、國際學生招募之優勢與困境 英國屬於英語系國家，因有不少世界頂尖的傳統大學在教育領域中擁有領導的地位，享有高知名度的教育可增加國際學生未來之就業機會，對許多學生來說是個嚮往留學的國家，另外一項特色就是只要花一年的時間即可獲得碩士學位，在時間與經濟