新课程理念下的初中化学课堂教学思考.docVIP

新课程理念下的初中化学课堂教学思考 　　【摘要】新课程改革在初中已实施多年，一线教师对新课改理念下的课堂教学研究仍然方兴未艾。本文是笔者根据自己的教学经验对初中化学课堂教学的一些思考。 　　【关键词】新课程理念；引导学生；新课程改革；化学课程教学；课堂教学研究 　　新的化学课程标准要求：倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。在新课程理念下，化学课堂教育如何实施，才能不折不扣地执行新课程标准？下面谈谈我个人的看法： 　　一、认真解读新课程标准，用核心理念指导课堂教学 　　新的化学课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，以学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的，全面培养和提高学生科学素养为宗旨。针对新课程标准，贯彻和实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现： 　　（一）课堂教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究。化学式一门以实验为基础的自然科学，实验本身可以激发学生学习兴趣，再把“验证性”实验变为“探究性”实验，如“质量守恒定律的研究”，这样更有利于启发学生心智，激活思维，调动学生探知未知领域的信念，同时也有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。 　　（二）课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。 　　案例1.“研究空气成分的实验”通过学生阅读选学内容，追随科学家的研究足迹，感受研究历程和钻研科学的精神。 　　案例2.“人们怎样知道金刚石的组成？”通过阅读科学家的研究历程和数据处理方法，领悟科学探究的严谨和严密，道出做事做人要一丝不苟。 　　通过现实条件下可行的实验探究和不可行的实验探究，充分考虑学生的发展，为人的终身学习创造条件。 　　（三）课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。课堂只有四十五分钟，容量有限，课外空间更大，教学之余可以布置一些社会调查，或探究的日常生活、生产中的化学现象，让学生在课堂学到的探究方法广泛联系社会实际，积极推动探究活动的深入开展，如布置学生课后调查当地环境污染的现状与原因，这样有利于培养学生的实践能力，培养学生的创新精神。 　　（四）课堂教学中教师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。课堂中教师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。 　　二、课堂教学中贯彻落实新课程标准的一般措施和方法 　　时代选择课程，课程选择教师，教师肩负着历史赋予的使命，已无退路可言，只能勇往直前，并积极采取有效措施投入到课堂教学工作中。 　　（一）教师以身作则，教学中敢于创新，敢于挑战，做学生典范，以平和心态与学生平等交流教学。如“水的组成”中〈实验―3〉，往往实验过程中产生气体的速度很慢，难于收集检验，对得到的气体确定是H2和O2，，这是一次挑战，对实验要充分准备，并对实验结果要认真分析。 　　（二）教师学会研究学生，在课堂教学中指导学生的学法，用鼓励性语言鼓励学生创新。现在初中生，绝大部分是独生子女，也有相当一部分是单亲子女，个性强、性感弱，教师要体贴入微，最大程度地用鼓励性语言表扬学生，要知道：好学生是表扬出来的，这样学生会爱教师也喜爱学科，真正挖掘学生创新的内驱力。 　　（三）教师多角度地制作和收集探究素材，把探究活动呈现多样性。科学探究是学生向未知领域了解的一种学习方法和科学素养，它不在乎探究结果是否有用，而是重视学生的探究过程，实验探究只是科学探究的一种重要形式。因此，实验探究并不一定需要学生在课堂是否做到，它是一种理念，但是学生深信，用先进的设备和严密的措施一定能做到。如教材呈现拉瓦锡“空气成分的测定”让学生感受拉瓦锡探究历程。 　　（四）教师对教学不要过于追求完美，要学会欣赏自己教学的缺陷美。新课程标准是要求极大限度地调动学生主动参与，而课堂教学中把所有的问题都当堂解决了，留给学生还有什么，教师应有意识、有目的地遗留一些问题，让学生课后思考探究。 　　三、新课程理念下的课堂教学应注意的问题 　　新课程标准的实施是一个崭新的课题，面对的是新教材，采用的是新教法，倡导的是新理念。年轻教师教学经验不足，思想活跃，但会遇到课堂能力欠缺，老教师教学经验丰富，但易受旧教材、旧教法的影响，会留恋老一套。为此，应注意几点问题： 　　（一）重视学生创新意识