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基于社会生活过程的思想政治理论课教学 徐春辉 （紫琅职业技术学院 南通 226002） 【摘要】教育和生活结合才能作用Teaching of the Ideological and Political Theory Based on the Process of the Social life XU Chun-hui （Zilang Vocational and technical College,Nantong Jiangsu ,226002, China） 【Abstract】Only the combination of education and life can produce its due effect. The teaching effectiveness of the ideological and political theory is based on the teaching content of social life, teaching method and teaching evaluation, to make social content, practice of the course, teaching evaluation usually of,usually of teaching evaluation. 【Keywords】the ideological and political theory the social life the effectiveness 一 思想政治理论课教学的实效 思想政治理论课是高校学生加强政治理论学习，提高思想道德修养，提升法律素养，坚定社会主义方向的主要渠道，是所有高校学生必修的一门课程，对于培高素质、高技能型人才发挥着不可估量的价值。高校思想政治理论教师必须结合实际不断进行教学改革，改进教学方法，提高学生学习思想政治理论课的积极性、主动性，提高教学实效。 在思想政治理论教学上，很多高校采取了各种各样的办法，比如以扣学分、处分的形式约束学生厌学、被动学、不学的行为；以上课点名的形式控制学生旷课、早退现象；等等。不可否认，在这些制度、措施的约束下，绝大部分学生在考虑利害关系之后，一定程度上能做到按时上课，遵守课堂纪律，学生“被道德”了，“被文明”了。然而，思想道德修养，法律素质，政治理论学习本身应该是一种精神活动，是一种自愿的行为活动，这种“被道德”的行为活动只是在“不得已”的情况下所表现出来的，必定达不到其应达到的效果，也是教育者所不愿意看到的。当然，很多高校在思想政治理论教学上，也进行着各种各样的教学改革，提高教学实效，但又往往仅仅局限于教学方法的简单罗列，教学内容的简单排列组合，教学手段的简单借用，拿来主义，注重了量而又忽视了质，注重了理论而又忽视了实际，僵硬粗暴，缺少人性化。 那么如何才能杜绝学生认为的思想政治理论课缺乏即时价值，不能为将来带来明显效益，“娱乐”课，可有可无，60分万岁的心理，减少学生厌学、旷课、开小差等现象的发生，让学生发自内心的爱学、乐学、有所学，让学生真正愿意自觉主动的去上课，由“让学生学”转为“我应学”，从根本上提高思想政治理论课的教学实效性呢？作者认为，思想政治理论课教学实效性的提高，关键在于基于社会生活过程的教学内容、教学方法、教学评价的设置。 二 社会生活与社会生活素质 “社会生活包含物质生活和精神生活两方面，主要表现为个人、家庭其他社会群体在物质和精神方面的消费性活动，包括吃、穿、住、用、行、文娱、体育、社交、学习、恋爱、婚姻、风俗习惯、典礼仪式等广泛领域。陶行知提出生活即教育，“社会即学校”“生活教育”。”?在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育生活之中，教育和生活结合才能作用”教学内容不同于教材。教材是教学内容的载体，是教学内容的一部分，而教学内容应该是由教师与实际相结合，对教材进行选择、加工、整合而来的。思想政治理论课课教材为教育部统编教材，具有一定的权威性，要求教师在教学过程中以教材为纲，但并不是要求教师忠实的执行教材内容，照本宣科，教师必须结合教材，立足教学情境，创造教学事件，解决和落实实际社会生活需求。同时，教学内容是动态的，具有不确定性。随着社会生活的变迁，时代的发展，教学内容应发生相应的变化与调整，做到理论与实际社会生活过程的结合。同样，思想政治理论课教学内容也应随着社会生活的变化而得到丰富与发展，从而不断满足社会生活的需要。只有时刻保持教学内容的生活化、社会化，才能从根本上加强思想政治理论课的实用性，才能真正的调动广大学生学习的积极性、主动性，才能让他们真正的爱学、乐学、主动学。这是提高思想政治理论课教学实效最根本的因素。 （2）教学方法情景化。 教学方