第二单元万以内的加法.docVIP

第二单元??万以内的加法和减法（二） 一、单元教学内容[P.16-33] 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级下册已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法。本单元主要学习以下内容： 1、加法 （1）两位数加两位数，和超过100。（P.16-17，例1、练习四） （2）三位数加三位数。（P.18-21，例2、练习五） 2、减法 （1）笔算连续退位的三位数减三位数。（P.22，例1） （2）笔算被减数中间有0的连续退位减法。（P.24，例2） （3）笔算被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。（P.24，例3） 3、加减法的验算 （1）加法的验算。（P.27，例1） （2）减法的验算。（P.28，例2） 4、整理与复习（P.32-33） 二、编写特点 1．结合解决实际问题教学计算。 本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，体现算用结合，增强学生的应用意识。 （1）加法是通过计算中国部分野生动物的种数来引入的。 （2）减法通过在云南旅游，计算两地之间距离的实际问题来引入。 （3）加减法验算是结合购物的实际情境进行编排的。 2．加强估算。 本单元的加法和减法计算，都是先进行估算再精确计算，这样，就可以在日常教学中培养学生的估算意识和估算能力。 3．体现自主探索、合作交流的学习方式。 （1）计算500－185时出现了不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。 （2）进行加减法验算时，也体现了验算的策略多样性。 （3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。 　　4．注意让学生运用迁移类推能力进行计算。 （1）三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题，只在练习中出现。 （2）三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。 （3）三位数减三位数，被减数中间有0的计算过程，让学生利用前面的计算方法进行类推。 5、练习形式多样，适度开放。 三、三维目标 1．使学生正确计算三位数加、减三位数。 2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。 4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。 四、重难点 三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。 五、课时划分[共9课时] 1、加法（3课时） 两位数加两位数，和超过100。（P.16-17，例1、练习四） 三位数加三位数。（P.18-21，例2、练习五1-4） 练习课（P.19练习五5-10） 2、减法（3课时） 笔算连续退位的三位数减三位数。（P.22，例1） 笔算被减数中间有0的连续退位减法。（P.24，例2） 笔算被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。（P.24-26，例3、练习六） 3、加减法的验算（2课时） 4、整理和复习（1课时） 加减法的验算。（P.27，例1、P.28，例2、练习七1-4） 综合练习（练习七5-9） 整理与复习（P.32-33） 第1课时???两位数加两位数（连续进位） 教学内容：P16—17???例1、做一做及练习四的习题 三维目标： 1、使学生掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算。 2、培养学生的提出问题和解决问题的能力。 对学生进行环境教育。 教学重点、难点：两位数加两位数的进位加的方法。 教学过程： 一、新授 1、出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。 （出示第15页统计表。） 2、学生解决小精灵的问题。 3、学生展示算法。 估算：98+25≈130（种） 口算：98+25=123（种）??想：98+20=118???118+5=123 笔算：?????????9??8??????????从哪位算起？ ??????????+????2??5?????????十位上得几？?为什么不是1？ ????????????1??2??3?????????百位上的1是怎样得来的？ 4、揭示课题。 5、完成“做一做”的练习，让学生说说计算过程。 6、学生归纳两位数加两位数的笔算方法与注意点。 二、反馈练习 1、学生独立完成第1、2题后，集体订正。 2、解决问题。（第3题） 学生解决书上的问题。 提出数学问题并解决。 （1）公鸡和小鸡一共有多少只？?????77+85=165 （2）母鸡和小鸡一共有多少只？?????59+85=144 （3）公鸡、母鸡和小鸡一共有多少只？??59+77+85=224 （4）公鸡比小鸡少多少只？ （5）母鸡比小鸡少多少只？ （6）公鸡比母鸡多多少只？ 三、