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小学德育工作中情感教育的方法与途径 南昌县三江中心小学 刘来华 联系：南昌县三江中心小学 （手机邮编：330204） 关键词：小学德育 情感 方法 途径 内容提要：情感教育是教育程的重要组成部分，小学德育工作中要充分尊和培养学生的社会性情感品质，促学生个性的健康发展。发情感教育在小学德工作中的重要作用。转变德育观念，探索途径方法，体现人文，以说代压，增强感教育的效能，提高小学德育作的实效。 如何做人，如何成为一个道德高尚、理想健康的人，要靠自己，别人并不能包办代替。教师在教学生做人时，伟大的教育家卢梭说过：“他的责任不是教给孩子们行为的准绳，他们的责任是促使他们发现这些准绳。”德育若真正能做到让学生自己去发现做人的准则，就需要教育能触及孩子的情感，触及孩子的心。说教的德育无异于“雨过皮湿”，自然欠佳。情感是维系师生心灵的纽带，只有我们老师以真情对待学生、尊重学生、爱护学生，这样的教育必是有效的。 那么新形势下的小学德育工作如何才能有效开展，在不断地探索和尝试下，可以从以下两个方面着手。 一、转变德育观念 探索途径方法 改革德育工作的指导思想，树立新的教育观念，实行三个转变，由封闭转向开放——将德育的外延和内涵加以拓宽和扩大；由说教转向实践教育——坚持“实践” 对“观点”，努力为学生创造实际锻炼的条件和机会；由训斥式转向对话式——践行“师生平等，以人为本” 的教育理念。 (一)立足德育阵营，寓教于乐。小学德育的途径最主要集中于学科教学和校会、班会和少先队活动两大阵营。 1．品德与生活，品德与社会。这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，也是小学进行思想品德教育的重要形式。在对学生进行思想品德教育中，该课程有着其他途径所不能代替的独特作用。要上好小学的思想品德课，应注意下列几点： (1)三维目标的确立要切合学生实际。先从调查研究人手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《学校德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。 (2)每节课的容量不要太大、内涵不宜过深。学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。如果内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。 (3)选材要生动形象，将思想性、知识性、趣味性和实践性有效结合。材料要立意深刻，有感染力，紧扣中心。材料可以是书本上的，也可以是学生生活中的；可以是故事、童话、寓言，也可以选用一些诗歌、图画以及谚语、格言等。 (4)注意坚持以学生为主体的启发式教学。能否发挥学生道德学习的主体性是小学德育是否成功的关键。教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法， 充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，形成自己教育自己的学习机制。 2．其他各科教学。教学本身具有教育性，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。但是由于各科教学内容不同，因而它们在思想品德教育中的意义和作用也就不同。 比如语文课的许多内容思想性都很强，通过分析课文中事物和人物的是非、善恶、美丑，可以使学生在学习语文知识的同时受到思想品德的感染和教育。音乐、美术课通过艺术形象使学生受到美好道德情操的熏陶等等。 对教学具有教育性的理解，不需要刻意的在教学之外另加上什么思想道德教育的东西，使各科教学都变成思想品德课。但是二者又不是纯粹自发的结合，需要教育者自觉地有意识地掌握和发掘教材中的教育因素，在组织教学中注意思想品德教育的任务。 3．校会、班会和少先队活动。德育活动应当成为校会、班会计划的核心组成部分。比如校会是指全校性的大会，如开学典礼，提出新学期的要求，又如总结表彰典礼，总结一学期的工作，表彰优秀，号召同学榜样学习。还有国庆节、六一儿童节等重大节目，也是通过校会向学生进行思想品德教育的重要途径。班会则是比校会更经常和更有针对性的集体教育形式。更能结合本班学生实际，目标进一步具体化。 另外，学校德育还要重视发挥少先队的德育作用，让学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育。学生在少先队及其活动中，推选出自己的领导人，在辅导员的指导下，学习怎样过健康向上的民主生活，学习自己管理自己，并组织各种有教育意义的活动。更符合学生的年龄特点和要求，受到学生的欢迎，可以吸引更多学生参加。 (二)方法体现人文，以说代压。小学德育的方法主要包括说服教育、榜样示范、实践活动等： 1．说服教育。这是对学生进行思想品德教育的基本方法。通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实，讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。教师要注意语言的准确生动，通俗易懂，富有启发性和说服力，态度应该亲切、真诚和自然，选择的内容既可以结合课堂教学，也可以针对当前事件和学生普遍存在的问题进行。话