20121016家长如何支持和帮助孩子进行英语学习.docVIP

家长如何支持和帮助孩子进行英语学习 SHUHUA 12:35:18 先热场哈，刚才上正音课，笑坏了，我给学员提要求，每天阅读5分钟英语书，难度大致在有些生词，但能猜懂意思的标准，但是我要求不许查单词，然后学生就很担心地问我，“真的不查单词吗？真的可以不查吗？要是不查不就记不住吗？”然后我就笑了，描述了这样一个画面，下决心要学英语了，中间摆着一本英语说，英语书，左边一本大词典，右边一本笔记本，前面好几只笔，还有几种颜色的荧光笔，咬牙切齿要学好英语，我学生们开始点头，?“这不就是说我嘛！”BUT！这种场景往往能坚持几天，直到下一次下决心为止。大家也想想看，你们是不是也有这样的情况？客观地说，英语和汉语有很多词是很难严格对应的，我们对于语言的理解，往往有语境，有上下文呼应的，但为什么很多人这么较劲儿呢、因为我们从小学习英语的习惯和方式造成的，我开玩笑说，我要写本书，“英语心理学”，如果不能用汉语说出来，心理上就怯，就不踏实，觉得自己不懂，小时候，很多人有这样的经历，弄个单词本，左边英语单词，右边汉语解释，死活背， 这种过度重视单词，有几个很大的弊端，1.?把语言碎片化，切断语境， 2.?人为造成思维障碍，阻断语言学习的流畅，举个例子，如果一个孩子看到香蕉的实物，学习了“banana”这个词，从思维上来说，他连接的是这个东西和“banana”这个词，如果成年人不放心，要确认和追问，“宝贝儿，banana就是香蕉，香蕉就是banana噢。”那么就在这个连接中多加了一个环节，道理很简单，但上面那个场景，是很多爹妈经常做的，那叫一个纠结呀，大家注意我说的是，“过度”重视单词，我们不否认在某种意义上，词汇当然重要，但不能到了“本末倒置”的状态，即使在某个阶段程度不错，但长远上说，对语言的把握会有很大的问题。 举个例子来说，“pleasant”这个词，我问问大家，什么意思？好，这个词我们都学过，看样子，大致意思是知道的，那我们看看这句话：She?is?a?pleasant?girl. 深圳金金5岁男(944327581)??13:00:58她是个快乐的女孩SHUHUA??13:00:58The?weather?is?pleasant?here.深圳金金5岁男(944327581)??13:01:05天气很好SHUHUA??13:01:06NO, synthia(371024612)??13:01:48还要看上下文的吧 SHUHUA??13:02:55对呀，那么核心就在这儿了，我们不需要知道最确切的含义去理解整个句子，如果很生硬地去背单词的意思，对句子的理解反而有了障碍，根据上下文会有相应的意思，亲亲宝贝(353982451)??12:54:33但有时候，我们读一个句子，卡住了，读不出来，怎么办呢，要不要查了再读给孩子听，还是直接猜一下大概读出来，也许不是正确的SHUHUA??12:54:54这句话本身就有很大的问题，给孩子读书，不预习的吗？ SHUHUA 大家在讨论的时候，要注意一下整体逻辑的关系哈，我们在讨论合理的方式去对待英语学习，难度适中的情况下，不需要过度强调单词，如果一句话里面每个单词都不认识，不在我们讨论的范畴之内， 过度关注单词最大的问题在于，3.?制造对英语学习的障碍，无论是方法还是心理上都会有负面的暗示，“这东西不好玩儿。”语言的学习，尽量自然，尽量合理，顺应规律地去学，事半功倍，那么，对于孩子来说，我们能做些什么？大家多想想孩子在最初学话的时候，我们都跟他们做了些什么？ 深圳B12三叶草素??13:14:02重复??简单的词句？　当作他都听得懂，耐心　 SHUHUA??13:15:17对呀，三叶草素说到关键，她的孩子9个月了，我们对待几个月大的孩子也会唠唠叨叨说话，没人追着孩子去解释每个单词吧， 我们这儿有个阅读推广人的妈妈，中文绘本给孩子买了无数，对孩子阅读特别耐心，但一开始读英语绘本，就开始抓狂，“她懂不懂呀？要不要解释呀？要不要翻译呀？”究其原因，是因为我们绝大多数的人，没把英语当语言，直接把它当“学科”了，这个根子解决不了，英语学习就做不到合理，但在打基础，启蒙的时候，切记，切记，要尽量把它回归到“语言”的本质上来，给孩子一个好底子，让他们认为，这是生活中非常自然的一个部分，不需要过度纠结，也不是任务，更不是负担，家长如果真的做不到更多的帮助，至少不要“破坏”，你们注意到过这样的东西吗？外面的摇摇车，塞硬币，然后开始唱，“father，father是爸爸，mother，mother是妈妈。”有些幼儿园也在用这些东西，这个很可怕，这是让孩子厌烦英语，最好的方法，说一句非常重要的话，如果，各位，当年也花了很多精力学英语，英语也怎么学好的话，千万别用同样的方法折腾孩子， 简