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张开联想·想象的翅膀 ——作文活动课 紫帽中学 苏辉福 教学目的： 1、由具体事例引发联想、想象，培养学生发散思维能力。 2、学会多角度思考问题，提高学生口头表达能力。 教学重、难点： 引导学生多角度思考问题。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、活动过程： （一）导入新课： 打出课件： 师：瞧，\0\多有意思！（创见） 这节课我们也好好表现一下，怎么样？ 打出课件： （二）、准备阶段： 师：我们先做一个小小的练习，造一个句子 “我由_____想起了_________”。 下面请三位同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？ [生 ] 发言 师：赞评 （三）酝酿阶段： 打出课件： 师：知道这是什么？ [生]：一个公式。 师：数、理、化有关这方面的公式多吗？请举例一下。 [生]：多…… 师：大家思考一下，看看你能否对这个公式有个认识。 [生]：思索。 师：这个公式可不是一般的自然科学的定理公式，而是伟大的自然科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明了地表述他对一个重大人生问题的感悟。你们知道他赋予这些字母怎样的新意吗？ 让我们齐读一遍，共同感受一下它深刻的内涵。 [生]：齐读。 （四）、成熟阶段： 师：一个简单的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么有趣啊！ 下面我们来试试进行公式演化的训练：1+1=1，并由此进行联想。 师：这个公式从数学上讲能成立么？ [生]：不能。 师：可在现实生活中却能成立，能解释得通，而且有其独特的表达效果。请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？ [生]：思考讨论。 师：提问学生，并评议。 打出课件： 师归纳：这说明只要我们转换思维方式，展开丰富联想，一定能赋予一个简单的公式许多生动有趣的含义。 那么就请大家展开丰富联想，列出你们感悟最深的公式来吧。 （9-1=0；13） [生]：思考，发言交流。 师：对学生的发言作点评。刚才同学们是根据我提供数字来发挥联想、想象的，接下来请同学们根据我提供的故事简要大意，来构思情节。 插入 课件一： 生交流：请两位学生说说自己的情节构思。 生1：情节是丈夫新招聘了一个女打字员，与她的关系比较暧昧，即预付薪水，又献上鲜花，还共进晚餐。此事被妻子知道后，掀起轩然大波。丈夫为赔罪，只好花一大笔钱给妻子买时装，给岳母买昂贵的衣服。可妻子、岳母不肯罢休，丈夫只好将年轻的女打字员辞退了，另聘一位中年妇女…… 生2：它记录了一个女子从结婚到恋爱的过程……（美国作家马克·吐温的文章） 师：点评。接下来请同学们猜想“为何流泪”或“眼角为何有泪痕” 课件二：（边听音乐边思考该问题） 提示：同学们可以联系自己的生活，你会在哪些情况下落泪呢？师可先用自己一个事例为何会流泪，调动气氛。（可不要被老师设计的圈套套住哟，大千世界包罗万象，除人之外，还有动物、植物，发挥你的想象赋予它们人的情感，它们也会落泪的。） 生：发言交流。 师：点评，归纳总结，展示素材：悲伤之泪，喜悦之泪；非心理情感之泪；非人类之泪。 课件三： （五）、归纳小结： 课件四： 课件五： 课件六： 师：生活是艺术家们灵感的源泉，音乐家将灵感化为震撼心灵的乐章；建筑师将灵感化为巧夺天工的楼宇；画家将灵感化为五彩斑斓的美卷。那现在请同学们把自己的思想勾勒成一篇想象丰富的文章。 课件七： 课件八： 课件九： 课件十： 在音乐声中，屏幕显示素材，学生自主构思作文。 交流：挑选3位同学朗读构思 小结：我在同学们的发言中发现了一个写作规律：当我们拥有许多不同角度的素材时，我们可以围绕自己所要表达的主题将它们交叉组合在一起。通过联想、想象等思维方法,思考这些素材之间的内在联系，从而完成我们的构思。 请同学们用我们刚才学到的方法来完成一篇作文的构思。 课件十一： 在音乐声中，屏幕显示素材，学生自主构思作文。 交流：挑选3位同学朗读构思。 二、师课堂小结： 听了同学们的发言，真令我感叹不已。本来枯燥无味的公式和简单的故事情节以及简洁明了的一句话却能让大家赋予丰富的内涵，同学们的想法很了不起啊！ 其实，作文就是表现生活的，要表现生活，就必须要认识生活，而认识生活，靠的是我们对生活的感悟。善于感悟的人，联想、想象力一定是很强的，那么他写作能力也就不言而喻了。 打印出课件： 三、布置作业 打印课件： 《张开联想、想象的翅膀》作文活动课的教学反思 晋江紫帽中学