新课程下小学信息技术课程学生评价探索.docVIP

年度 2005 编号 宁夏回族自治区级骨干教师科研课题计划 课 题 项 目 书 课 题 名 称 新课程下小学信息技术课程学生评价的探索 课 题 负 责 人 章 彦 负责人所在单位 中卫市第一小学 填 表 日 期 2005年10月10日 宁夏高等学校师资培训中心 一、数据表 课题名称 新课程下小学信息技术课程学生评价的探索 主题词 新课程，信息技术课程，学生评价，探索 负责人姓名 章 彦 性别 男 民族 汉 出生日期 1974/02/16 行政职务 专业职务 小学一级教师 研究专长 最后学历 大学专科 最后学位 担任学科 信息技术 工作单位 中卫市第一小学 电子信箱 zwyxzhang@163.com 通讯地址 中卫市城区文昌南街 邮政编码 755000 联系电话 （区号）0955 （单位）7026830 （家庭） （手机 主 要 参 加 者 姓 名 性别 出生年月 专业职务 学历 学位 工作单位 章 彦 男 1974/02 小教一级 大专 中卫市第一小学 刘文泉 男 1968/08 小教高级 大专 中卫市第六小学 黄存勇 男 1966/10 小教高级 大专 中卫市第四小学 吕明泉 男 1967/11 小教一级 大专 中卫市郭营小学 预期最终成果 A．论文 B．研究报告 C．其它 预计完成时间 2006年12月 二、课题设计论证 1、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。 2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。 3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。 4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20项）。（请分4部分逐项填写，如填写不下可加附页）。 一、选题： ㈠、课题提出的背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标上要求：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。在课程评价上提出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》第三部分提出：“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。 教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。”当前小学信息技术课程学生评价由于多方面的因素，存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用微弱等不足，不能起到促进学生发展的作用，严重影响了信息技术课程的教学效果和质量。 ㈡、该课题国内外研究的现状 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出建立以促进学生发展为目标的评价体系，包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。在学生评价的措施与方法上提出在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、情景测验、学生成长记录等），了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。新课程实施以后，各实验区都十分重视教育评价改革以及评价体系的重新构建。发展性学生评价体系，目的就是要充分发挥教育评价的导向、激励、改进和功能，通过评价过程的反馈、调整，促进学生全面发展，调动学生学习的积极性和创造性，帮助学生正确地认识自己，增强发展的自信，激励学生追求更好的发展。 在国外，建构主义理论、多元智能理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义。现代心理学认为，主体参与性是促进学生学习的原始性机制。评价是调动学生主体性的有效机制，学生的学习只有通过自己的积极努力才能习得。通过教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步一步或明或暗、或大或小的评价活动基础上展开的。开展以学生为中心的教学评价是促进学生发展、提高教学质量的有效措施和保障机制。 ㈢、要解决的主要问题 1、在小学信息技术课程中如何制定以促进学生发展为目标的评价方案。 2、针对小学信息技术课程各年级不同教学内容，如何合理选择评价方法。 3、在小学信息技术课程中如何有效实施学生评价，促进全体学生的良好发展。 二、内容： ㈠、主要内容 1、注重对学生学习过程的评价 2、科学评价学生的知识和技