提交作业者：杨兴霞.docVIP

提交作业者：杨兴霞 9、《规划纲要》多次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学教师当如何实现课堂教学中的教育公平？ 答：课堂教学是学生获得知识的主要途径，也是学生学习生活的一个重要组成部分。学生在课堂中得到知识，获得经验从而得到成长。可以说，课堂教学的环节是学生成长的一个非常关键的部分。作为一名教育工作者，应该把追求教育公平作为自己的任务。应该在课堂教学中增一份关爱，多一点公平，为追求教育公平而努力。我认为课堂教育公平主要体现在以下几个方面： (一) 课堂身份的公平 ?每一名学生在课堂中的身份都是受教育者，他们的社会地位应该是公平的，班干部和普通学生之间、“好生”与“差生”之间，他们都应该站在同一水平线上，地位是平等的，应该享有同样的课堂权利。再次，教师应该平等地看待每一位学生，相信学生主体的能力是平等的。这一点对于教师而言比较难以做到，但是这点确是课堂教学公平实现与否的关键。教师在教学过程中，不能给学生打上标签，区分好生和差生，不能对学生妄下定义。教师应该在意识中相信每一个学生拥有同样的能力，都可以通过教育成才，这样潜移默化的影响学生，帮助学生建立成才的动力与勇气。 ?(二)、座位公平 在对待学生座位问题上应该谨慎，尽量遵循成绩互补原则、性别搭配原则、性格互补原则、督查有力原则、帮教方便原则、视力照顾原则等，定时调换，公平实施。这样可以增加学生一点公平感，获得一些心理平衡，让学生感觉公平、有希望。切忌把个别学生永久性排在“被师爱遗忘的角落”。 (三)、提问的公平 课堂提问是教师启迪学生思维，唤醒学生注意，调节学生情绪，满足学生被重视欲、表现欲、成功欲等心理需求的非常有效的方法。由于提问难度、时机、频率、广度不同，提问效果也往往不同。有的课堂中，学生积极发言、主动参与、气氛活跃；有的课堂中，学生回答稀稀拉拉，有气无力，气氛沉闷紧张。其实，如果我们稍加注意，在课堂里结合课堂内容“因人设问”“因班设台”，调动学生学习热情并不是件十分困难的事情。把最简单的问题，给基础最差的学生回答，一个问题正确解答，足以让这个学生课堂上兴奋好一阵子。 (四)、活动的公平 现代社会需要善于学习、合作、交流、创新的综合型人才，学生综合素质的培养当然离不开义务教育。我们当老师的应该充分利用课内外的时间，尽量多设计一些活动，为学生搭建发现自我、锻炼自我、展示自我的舞台，让学生在活动中找到自己在学习分数中失落的自信、勇气、希望，若能课内外双丰收当然更好。学校各类活动是发现人才、培养人才的又一种行之有效的方法，关键做到机会均等、公平。在生生交往之中，主要形式是合作学习。教师在设计教学活动时也应注意活动公平，给每一个学生一个展示的平台。、 (五)、课堂评价的公平 有研究表明，教师在与学业成功的学生交往中，更倾向于使用民主的、肯定性的语言。我们提倡的素质教育宗旨之一就是要求教育必须面向全体学生，课堂教学的评价必须以素质教育思想为指导，以“全面发展”来取代分数至上的“精英教育”，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，分数只是一个量化的标准，不能上升到质的高度。评价学生不应仅仅用考试分数这个参考因素。让学生更好地学习，健康地成长，应该用科学合理的教育教学评价标准来正确评价教师和学生，使教学评价体现出育人的特点，促进课堂教学公平的实现。 (六)、作业的公平 “一刀切”的作业布置方式，对学生是不公平的。我们能不能面对现实，实事求是、分层布置、区别要求，学科协调作业量，谋求每一个学生进步、发展、自信呢？ 10、结合《规划纲要》相关内容，谈谈语文教育要更新怎样的人才培养观念？这和提高语文素养的理念有什么一致的地方？ 答：《教育规划纲要》指出，更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。 人才观念是人们对于人才培养及其发展规律的总看法和基本观点。人才培养观念是一切教育的先导，更新人才培养观念是深化教育改革的前提。 （一）全面发展观念 全面发展观念是我国教育的核心观念，包括： 1．坚持育人为本，德育为先，坚持社会主义核心价值观，生动活泼地开展德育工作，体现时代性与针对性。 2．努力提高学生的学习兴趣，坚持理论与实践的统一，知和行的统一，鼓励学生的批判思