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提交教学设计与反思 标题： 小学数学教学设计与反思提交模板（第二次） 发布时间： 13/6/2011 AM 9:37:28 ? 各位学员： ?请按照以下模板提交教学设计与反思，谢谢！（说明：此模板可以直接复制到word使用。） 案例名称 ?植树问题 科目 ?小学数学 作者 ?蒋金涛 作者单位 ?西二镇中心学校四道水小学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?本册教材的数学广角主要是渗透有关植树问题的思想方法。它通过生活中常见实际问题，让学生发现规律，抽取出植树问题的数学模型，再用来解决简单的实际问题。本课时是本单元的第一课时，是探讨关于一条线段并且两端都要栽的情况。 这是学生第一次接触“植树问题”，是后继学习的准备，需要正确建立数学式子的概念。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。） 1、发现“植树棵数”与“间隔数”的规律，建立“树的棵数=总长÷间距+1”的数学关系。 2、能利用数学关系解决简单的实际问题。 3、在解决问题的过程中发现规律，应用规律，建立初步的解决植树问题的思想方法。 4、　体会数学规律在生活中的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） ?知识与技能:通过探究发现关于一条线段上两端都植树的问题的规律。过程与方法:通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生经历和体验复杂问题简单化的解题策略和方法。情感态度与价值观：在解决实际问题中感受数学的价值。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） ?教学的最终目的是让学生在学习本课后，能解决类似植树问题的题目，做到先画图，然后根据图来发现规律，从而解决问题。从而理解植树问题的三种数量关系（一端栽、两端栽、两端都不栽）。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） ?教学重点：采取什么策略正确解决“一条线段并且两端都种” 的植树问题。 教学难点：发现“植树棵数”与“间隔数”的规律，建立“树的棵数=总长÷间距+1”的数学式子。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。） 教师活动 预设学生活动 设计意图 揭题：今天我们来研究植树方面的问题。(板) 1、课件呈现：同学们在全长100米的一端植树，每隔5米栽一棵（两端都栽），一共需要多少棵树苗？? 2、提出研究问题：植树棵数正好等于间隔数，还是间隔数加1呢？(板书)我们来研究。 ?1、学生思考并讨论。 2、反馈，形成争议： 1)100÷5=20 2)100÷5+1=21 ?尝试解决植树问题，产生探究“植树棵数”与“间隔数”的规律。 ?出示：1、在晒场的一侧(8米)种小树，两端都种，可以怎么种？ 2、小结：当在路的一侧种树时，如果两端都种，棵数=间隔数+1，也就是等于总长÷间距+1。(板) 1、生述师画，发现棵数比间隔数多1。 2、自己尝试画图，完成表格。 3、提出发现 4、分析尝试题的正确解法 ?发现“植树棵数”与“间隔数”的规律，建立“树的棵数=总长÷间距+1”的数学式子。 ?出示题： 三、练习 （1）园林工人在一条长350米的公路一侧植树，每隔7米种一棵，一共种了多少棵？ （2）园林工人在公路的一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了51棵。从第一棵到最后一棵的距离共有几米？ (师巡视指导) ?w1)议：已知什么，求什么？ 2)尝试完成，并反馈。 ?找准对应的数据，利用总长、棵数、间距的关系解决问题。 ?四、总结本课所学 ?讨论本课所学 ?让学生自己来总结本课所学，教师需要适度引导，最后全面总结本课。 七、教学评价设计 （创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。） ?教师引导学生主动用数学知识寻求解决问题的策略，通过猜想——验证——得出结论的模式进行教学。注重数学思想的构建和渗透，关注学生的发展，加强数学思想方法和生活中的关系，从生活实际出发，将情境转入数学问题，激发了学生探究欲望，使学生充分经历数学的探究过程，通过小组合作画图——找出不同间隔长——课件引示——观察数据等教学过程抽象出植树问题的数学模型，加深了学生印象。教师在教学过程中做到了引、放有度，方法