最后一头战象第一课时.docVIP

最后一头战象（第一课时） 教学目标： 正确读写本课的生字词，运用联系上下文、联系生活实际等方法理解词语的意思。 继续运用较快的速度阅读课文，尝试用“小标题”来概括课文的主要情节，并学习运用小标题概括篇幅较长的文章主要内容的方法。 通过品读课文中嘎羧的动作、神态、叫声的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 教学重、难点： 通过品读课文中嘎羧的动作、神态、叫声的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 教学准备： 教学课件、预学单 教学过程： 揭示课题、激发兴趣，导入课文学习。 1、动物世界里有一种动物特别有灵性，它就是——象 2、在西双版纳曾经有过一群戚风凛凛的战象，课文是这样介绍它们的 (课件出示)读着读着，你的限前仿佛出现了一群怎样的战象呢？ 3、可是，1943年与日寇的那场战斗中，我方八十多头战象全部中弹倒地，在人们搬运 尸体时，惊喜地发现，一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好街养了起来， 它就是——（板书：最后一头战象）齐读课题，它叫——(板书：嘎羧) 4、这节课，让我们陪伴嘎羧走完生命的最后一程。请同学们打开书121页，请大家默读课文，一边读一边思考，嘎羧临死之前主要做了哪件事。 （学生默读课文。） 二、检查预习，理清脉络，概括主要内容。 1、检查生学词掌樾情况，关注多音字。 师：有很多同学已经向我示意读完了。这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。谁给大家读一读？（课件出示词语） 词语：日寇、扑喇喇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀 （喇第一声，挲注意读音） 威风凛凛 优哉游哉 焦躁不安（凛前鼻音，理解优哉游哉） 横遭不幸 暴毙荒野 炯炯有神 概括主要情节，衰老的嘎羧在生命的最后时刻做了哪几件事？试着用小标题概括。 师：让我们回到刚才的问题，嘎羧临死之前主要做了哪些事？ （披挂象鞍 重返战场 庄严归去） 师：同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前—— 生：（齐）披挂象鞍，重回战场，庄严归去。 3、借助小标鹰，概括课文的主要内容。 师：写了这些事情。同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。现在你能说说文章的主要内容吗？谁来？（生答。） 聚焦小标题，引出沈石溪小说的特点。 师：同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。——沈石溪） 三、聚焦重点，品读语言，体会战象情感 （一）学习“披挂象鞍”部分，走进嘎羧的内心世界。 1、速读课文5—11自然段，提出要求，学生自学后，小组分享学习成果。 师：那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的5－9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。 （学生默读、标画） 师：画好了吗？我们一起来交流一下吧。先读句子，再说体会。 2、聚焦重点，汇报交流。 预设1“第二天早晨，嘎段突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地 轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。” （亢奋 烧得通红 欧欧地轻吼 急促地踏 指向）（感受到急切） 师：对了，就请你来读出这份急切，好不好？（生读。） 师：让我们一起来读这句。（生齐读上面的语段。） 师：嘎羧不会说话，我们是如何感受到嘎羧的急切的呢？（板书：动作 神态 叫声） 师：作者就是通过这些描写，让我们体会到嘎羧内心的情感，我们如果能圈划出这些重点词句，联系上下文，边读边想象，就能读懂嘎羧的心，体会它的情感，这就是品细节的读书方法。 师：还有谁找到了别的句子，也请你给大家读一读。 预设2“我以为它精神好转想吃东西了，就把两中玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。” 师：嘎羧是那样焦躁不安，没想到见了象鞍竟一下子安静下来，嘎羧真的安静下来了吗？你从哪些细节看出它内心的不平静？ 预设3没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 师：这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。（很多学生举起手来）这么多呀！看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来看看这句话，（课件出示）你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情？ （呼呼吹去、久久地、摩挲、泪光闪闪）（心情非常地激动，对象鞍非常留恋） 师：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，它非常的激动，对不对？你关注了嘎