服务新课堂：新技术的新课堂.docVIP

服务新课堂新技术的新课堂为什么要在教育教学中引入新技术?新技术对教与学带来的改变效果到底如何?在课堂上使用新技术，教师应该有怎样的准备?利用技术，学生和教师会有怎样的收获?怎样让技术更好地支持学生的学习体验……11月20日，由浦东新区第四教育署和浦东新区教育国际交流中心共同主办的“未来课堂：教育新技术背景下的教学创新中外研讨会”在上南中学东校召开。作为上南东校建校52周年、更名20周年系列庆祝活动之一，本次研讨会使来自中国、美国、新加坡的教育专家、校长齐聚一堂，共议技术之于课堂的实践探索和未来变革。 新常态：技术渐成中外课堂“常客” 几乎所有学科都使用电子教科书，学生可以用电子记录系统做笔记；数学学科广泛使用电子白板、数字化测试系统、可汗学院资源；社会科学学科在网上实时发布消息；科学学科使用电子白板和考试软件，在电子书上创建软件；外语3D打印、舞蹈的视频录像……美国伍德沃德学院的课堂上，很多学科都在课堂教学中使用了多种新技术，平板更是学生们的日常用品。 “在培养学生方面，技术是一个非常重要的工具。”在伍德沃德学院主席斯图亚特·格雷博士看来，如今的毕业生要有熟练进行交流、评估和信息沟通的能力；需要更多的全球意识，并能够解决复杂的问题。而技术则可以帮助教育者为学生提升这些方面的潜力。 “在美国，很多学校都在尝试用技术引导教育。我们也在思考，如何用技术提高学习文化，如何用技术l2年级的教育，学院共有2700多名学生。在小学阶段，学生们主要使用电脑进行学习；在初中阶段，学生人手一机，所有上课都会呈现在pad上；到高中阶段，鼓励学生带自己的pad，即BYOD，因为学生更成熟，可以更好地使用设备。与此同时，学校提供全校wifi覆盖，为学生提供便利。 21世纪的美国课堂，己离不开技术的广泛使用。而在国内，近几年慕课、翻转课堂、大数据等理念的不断涌入，也让不少教育部门开始“尝鲜”，将技术引入学校课堂。自2012年起，浦东新区设立了“创新教育教学手段和模式的实践研究”内涵项目，己形成25个市级内涵项目和55个区级项目，其中上南东校《初中数学翻转课堂教学活动探索》项目就是区级重点项目。 “我们改变课堂教学和课外活动的关系，使所有场所成为教与学的场Cloud云理念。C即cooperation，合作(组织形式)；L即1eadership，领导力(途径)：0即open，开放(形式)；U即update，现代化(理念)；D即depth，深度拓展(策略)。 Cloud用来描述“无所不在的”学校生态，看上去只是五个名词的组合，其实蕴涵着理念、目标、路径乃至整个教育行为的深刻转变。“也就是说教育 新困局：莫让技术‘掣肘”教与学 “近四年来，我们和伍德沃德集团深度合作，吸取先进理念，引入先进设备，有了一些实践成果，但随着探索的深入，困惑也越来越多。”在研讨会上，沈飞坦率地说出了学校在探索新技术过程中遇到的困难，“一是如何让绝大多数教师都愿意 沈飞提出的困惑得到了在场校长、专家的一致认同。作为上南东校的联合体学校，进才中学北校从去年开始，同样尝试hiteach的教学模式探索。在推进过程中，部分教师的实践和全员推进之间的矛盾，部分学科的实践和全学科的覆盖之间的矛盾，这些问题让校长金卫东同样感到棘手：“包括现在技术的内容和我们现有的教材体系本身的逻辑之间关系的打通，我们还没找 校长们焦虑的是教师对技术这一新鲜事物的理解，似乎还很难形成统一的认识。“在新加坡，我们也买很多新的技术设备，但是教师很少用。因为上课前要借，下课要还，还要自己开发很多课件资源。”新加坡义顺中学副校长黄国威坦承，即便有新技术新设备，因为各种各样的限制，教师嫌麻烦，就很难真正心甘情愿地去用，用好就很难。因此，学校对教师给予技术上的支持和政策的倾斜帮助能让教师更专注于课堂教与学的创新。 而在使用新技术时，教师也要摆清楚技术的定位，莫要为了技术而技术。在蒋鸣和看来，很多教师并没有了解学校学生吴依依自己做了一道题12种解法的微视频，仅用时四分钟。因为吴依依觉得教师做的微视频不好看，又慢又长。”因此蒋鸣和强调，技术之于课堂创新绝不是浮于简简单单呈现对错比率。就拿数学来说，核心素养包括双基、数学思考、问题解决等。“我们要利用技术服务教学，解决数学思考、问题解决等核心问题，而不是让学生光做题。” “学生是学习的主人。技术是为内容服务，内容是为价值观服务。”浦东中学校长倪瑞明认为，“教育有自己的价值观，想明白之后，就要想清楚问题：在新技术背景下的教学过程中，不能唯技术至上，同时要做好教育的内涵本质，然后用技术支持教育目标，用技术支撑教育理想的实现。这样就能真正体现出技术与教育目的之间的平衡。” “感觉很多中小学已经先咬了新技术这个‘苹果’，但