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构造图形解证不等式问题 江苏省常熟市尚湖高级中学（215500）孙丹 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1008-0333（2016）13-0048-02 对于某些不等式恒成立问题或证明问题，可以根据结构式的特征，构造出相应的图形来分析问题.也就是将不等式整理成f(x)g(x)(或f(x)g(x))的形式，分别画出f(x)与g(x)的图象，考察两个函数图象位置之间的上方（下方）关系，可为解题打开思路.下面以近年高考题为例，分类说明构图法的应用. 直接构造图象 例1（2014浙江15）设f(x)=，若，则实数a的取值范围是____________________. 解 画出f(x)的图象如图1.在不等式中，设f(a)=u，首先由f(u)2，观察图象，有，解得，即.再结合图象，当a0时，满足；当时，有，解得. 综上，a的取值范围是. 点评 对于本例中的分段函数、复合函数，若用纯代数的方法，情况复杂，很难入手.而画出图象，结合图象来分析，那么求解不等式的思路就十分清晰了，只需看图列式，快速获解. 例2 （2014湖北10）已知函数f(x)是定义在R上的奇函数，当时，.若对.则实数a的取值范围为（ ）. 分析 根据绝对值式子的零点a2，2a2，将数轴分成三段，分别去掉绝对值，化为分段函数，画出图象，然后将f(x)的图象向右平移1个单位长，得到f(x-1)的图象，观察f(x-1)的图象何时能在f(x)的图象及其下方. 解 按零点 a2，2a2分类去掉绝对值，可化为时，设f(x)=结合f(x)是奇函数，易画出f(x)的图象如图2. 要使f(x)的图象向右平移1个单位长所得f(x-1)的图象在f(x)的图象及其下方，那么应使向右平移的距离不小于AB的长，即化为，解得.选B. 点评 本题画出图象，可化隐为显.结合图象的左右平移，移前移后图象间的上下位置关系，使思维方向明朗，操作方便. 构造切线 例3 （见2014陕西21）设函数f(x)=ln(1+x)，g(x)=xf’(x)，，其中f’(x)是f(x)的导数.若恒成立，求实数a的取值范围. 解 不等式是，即恒成立. 记y1=(1+x)ln(1+x)，y2=ax.显然y1是递增的.且y1的最小值是0；y2表示一条由原点出发、斜率为a的射线.画出y1和y2的图象如图3. 不等式，即当时，y1的图象不在y2的图象的下方. 而y1’=ln(1+x)+1，y1’是递增的，因此只要y1的切线斜率y1’不小于a.而y1’的最小值是最小值，从而得. 例4 （见2014北京18）若对恒成立，求a的最大值与b的最小值. 解 题设即axsinxbx对恒成立. 画出正弦曲线段y=sinx，，它应夹在斜率为a和b的两条射线y1=ax与y2=bx之间，如图4.易见a的最大值是kOA=.而b的最小值应不小于曲线段y=sinx,在原点（0，0）处切线的斜率.所以b的最小值是1. 点评 以上两例都在试卷的压轴题中.本文解法将两个函数值的大小问题，转化为两个函数图象之间的上下位置关系问题.而关节点是两个函数图象的公共点处的切线斜率的大小问题.这种借助图形的直观来分析处理问题的手段，即易懂又简便，比标准答案的运算、变形、推理的方法要优越多了，使得压轴题也可以轻松获解. 构造多个图象 例5 （见2013全国课标（Ⅱ）21）已知函数f(x)=ex-ln(x+m).当时，证明f(x)0恒成立. 分析 ，故要证f(x)0，只要证exln(x+2).为此只要证，(这两个不等式不同时取等号）.记y1=ex，y2=x+1，y3= ln(x+1)，画出图象（图5）.y1与y2图象的公共点（切点）是（0，1）；y2与y3图象的公共点（切点）是（-1，0）. 证明 先证，记g(x)=ex-(x+1)，由g’(x)=ex-1=0，得极值点x=0.当x0时，g’(x)0，g(x)是减函数.故g(x)的最小值是g(0)=0，所以f(x)=ex-(x+1)，即恒成立（x=0时取等号）① 再证.记h(x)=(x+1)-ln(x+2)，由，得极值点x=-1.当x-1时，h’(x)0，h(x)是增函数；当-2x-1时，h’(x)0，h(x)是减函数. 所以h(x)的最小值是h(-1)=0，故h(x)=(x+1)-ln(x+2)，即（x=-1时取等号）②. 由①和②知exln(x+2).而，从而得exln(x+m)，即f(x)0恒成立. 点评 本例直接证明f(x)0难度太大.而画出y=ex与y= ln(x+m)的图象，观察出它们的公共切线y=x+1，转化为证明，，大大降低了证明的难度.由此可见图象对解题思路的指引作用，对问题的简化作用，对解题的优化作用.