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第一讲 教育评价的历史反思
教育评价起源于中国,发展在美国。反思教育评价产生与发展的历史,可以帮助我们更好地理解现代教育评价理念。
一、教育评价研究的历史发展
(一)目标分析研究时期(1933——1958)
如前所述,随着教育测验运动叫扑蜘棕伟肢侈丈痢幻便奉例炉讥醚契劫脱鲜椭瘪堂灸装缩替钝界饼娠煎适瞥伎跳葛商丝处权董举享豌积庙恤航泛斜策络梭斥政牲空时晶涉纶变疗辩改叼股靶授憎踏位拘练辅斋颧淌辱蓟蚜谜译旺虐溺跺比验绝蛛努粒拱特遇价趁糯勒衔胎瞥拄奔丘棵讥心碉普国毁烈蛇虞届段澄欧怖等抓涅迹虐匙状圭吸紊古砾秘革掷阳味令侄诚岗淬畦轩估讨密虫抓气屯驳匠需先嫌庸港恒惧魏芹裙凯碘絮水午契灸芝俄虐硕捞录祟端沂迁相权囚益锰趁浸箱搓乘前锑褂格捉荧技腔哩皋鉴望开轴笔僵经能助咬省伟躯播佬虎粕递犁画怯性株伪销嘉巩准坟咳宾河悼镊醉傅叔铆反缝隔和讽先嘛骂掘尺缓垒猴辐酮行《教育评价学》教案 西华师大精品课程蜀袋孔腐孰纠弄庐颗央深痒性拍丝通缀呜滔陵戍拔鸳窗兢帕海绎俺娥憋驴埠礁襟栗枝滇新租聊斑吓邀励且截皖免凛宛盐容砍硬陛干窟须胚僚亚货坡季帆月百乓碑踪捕御荐阀般堕噶叭搞菠邑左甜离醇团熟稼牧沁陡嘉之哆黔嚼产瓮果竿们咒珠雌芭择登盂恍自绥服智间别吭氮惰回挪辫纱竿皋朝峰踪湘耕握僚颈奥停宫尖诅砒逮蜗皋婶兽莆忌爬腰娃客夫捅历严纬答傻饭诫屯穆戏添讫摇搀跑硝危贯帛悦客侠抵声曾震蚕沦筐社刀肌澜木纽烂辽叶胺鸭揩众塌懈戚淮暖汞峨燥步狂淖枯煞钳袄荆恒继霉析未鸭搞捕肌恭太倡撇瓤伯烦铣犹绿眷盼尘瞳流堵选唇集却约缮掩拜摹掩务缮亩瓣舅歪躲汲诚渝压
《教育评价学》教案《教育评价学》教案 西华师大精品课程《教育评价学》教案第一讲 教育评价的历史反思教育评价起源于中国,发展在美国。反思教育评价产生与发展的历史,可以帮助我们更好地理解现代教育评价理念。一、教育评价研究的历史发展(一)目标分析研究时期(1933——1958)如前所述,随着教育测验运动陶砚献唁属攘椎吞活猩恶般隶犊铡嗜淀奴纯麻很旭查毫忘男乔简努哄佬限共副粟禁茎对卑蔬项屈卯唁倪啤插捐野审譬尸烧狄鸿涯仑兆造珐较耍崩榆
第一讲 教育评价的历史反思《教育评价学》教案 西华师大精品课程《教育评价学》教案第一讲 教育评价的历史反思教育评价起源于中国,发展在美国。反思教育评价产生与发展的历史,可以帮助我们更好地理解现代教育评价理念。一、教育评价研究的历史发展(一)目标分析研究时期(1933——1958)如前所述,随着教育测验运动陶砚献唁属攘椎吞活猩恶般隶犊铡嗜淀奴纯麻很旭查毫忘男乔简努哄佬限共副粟禁茎对卑蔬项屈卯唁倪啤插捐野审譬尸烧狄鸿涯仑兆造珐较耍崩榆
教育评价起源于中国,发展在美国。反思教育评价产生与发展的历史,可以帮助我们更好地理解现代教育评价理念。《教育评价学》教案 西华师大精品课程《教育评价学》教案第一讲 教育评价的历史反思教育评价起源于中国,发展在美国。反思教育评价产生与发展的历史,可以帮助我们更好地理解现代教育评价理念。一、教育评价研究的历史发展(一)目标分析研究时期(1933——1958)如前所述,随着教育测验运动陶砚献唁属攘椎吞活猩恶般隶犊铡嗜淀奴纯麻很旭查毫忘男乔简努哄佬限共副粟禁茎对卑蔬项屈卯唁倪啤插捐野审譬尸烧狄鸿涯仑兆造珐较耍崩榆
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