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百仕达小学北师大版数学二年级上册教案 二年级组 课题 有小括号的混合运算 单元 第二单元 主备人 郭小平、张小红 课时 第5课时 教学内容 数学书二年级上册第24页、第25页练习三的部分习题。 教学目标 1.通过过河的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 3.通过小组合作学习培养学生合作学习的意识和注意倾听别人意见的习惯。 教学重点 引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。 教学难点 探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。 教学准备 课件、作业纸 预设教师活动 学生活动 修改与反思 一、设疑激趣、导入新课。 师：这节课我们一起来认识一位新朋友。这位新朋友只有在你们认真学习的过程中才会出现。下面我们一起通过学习来发现好吗？ 出示“过河”情境图。引导：春天到了，小朋友们去春游，他们来到河边，准备做什么。 二、自主合作、探究新知。 问：从这幅图上你获取了哪些数学信息呢？遇到了什么数学问题？ 引导：你们能帮助他们解决至少需要几条船这个问题吗？ 1.估一估。 “谁来估一估，大约需要几条船。你是怎么想的？” 2.算一算。 “到底需要多少条船呢？你能用分步计算的方法试着算出来吗？ 谁来说先算什么，算式是什么。 板书：36＋18＝54（人） 54÷9＝6 (条) 还有谁也会说？ 集体校对。“你们做对了吗？掌声送给自己。” 3.试一试。 “如果用我们前面学过的知识，列成综合算式，你会吗？” （收集错误的算式） 你们说说这样来列式行不行？在小组内讨论讨论为什么？ 哪个组来说说你们的想法。 4.引入小括号“（ ）”。 （1）谁能想个办法，使综合算式还按刚才的解题思路先算加法，再算除法吗？ 指名汇报：（36＋18）÷9 算式中多了“（ ）”，这就是今天要认识的新朋友——“（ ）”。板书 小括号我们都见过，可是，它在数学算式中出现，就表示“（ ）”里的要先算。 （2）算一算。 “现在再来看这道题，应该怎样做才能符合题意？你会读这个算式吗？” 指名A生读。 示范：有小括号的算式，要特别注意把括号里的运算方法读出来，这道算式可以这样读：36加18的和除以9。齐读一遍。 “检查你的综合算式，不对的订正了，再用脱式计算。” 指名汇报算法。师板书。 校对。 “还记得你的估计结果吗？接近6吗？” 5.议一议。 师：小括号在这里是什么作用？ 有了小括号还是原来的先乘除，后加减的运算顺序吗？ 那原有的运算顺序怎么样？（板书：改变运算顺序） 师：老师还编了一首儿歌送给大家，读读看。 三、巩固练习。 引导：谁是顶呱呱？来挥挥手。下面我们来做一些练习，比比看谁是真的顶呱呱。 1.做一做。（基本练习） 5×（36－29） （83－35）÷6 94－（25＋19） 2、算一算、比一比（变式练习） P25 T1 (两组算式) 3.解决问题。 P25 第2、3、4题独立完成 4、拓展练习。 1、把下面两道算式，合并成一道综合算式。 （1）25－17=8 （2）5×6=30 8×4=32 4＋2=6 2.你能添上小括号使算式成立吗？ 35－30×9＝45 18÷9－3＝3 四、全课总结。 小朋友，你今天有哪些收获？ 还有什么疑问吗？ 如果是给听课人的教案你自己说的过渡语言可以舍去 生观察情境图。 生汇报。 指名B生回答。 生独立解决。 指名B生回答。 生尝试列综合算式。 预测A、B生回答：36＋18÷9/18＋36÷9 生在小组内讨论。 预测A、B生回答：不行，因为我们要用男生和女生的总人数除以9，而不是用女生人数除以9。 不行，第一次的算式是先算加法，而第二个算式先算除法。 生思考。 A生尝试读。 生计算。 指名B生回答。 指名学生回答。 儿歌：小括号，作用大，题里遇到先算它；睁大眼睛看清楚，可别马虎忘了它；我们从小不马虎，人人顶呱呱。 独立完成，发现问题再点评 2、3、4这三题学生独立完成，教师巡视，发现问题，帮助有困难的学生 C生选做。 小红；如果你觉得算一算这个地方比较简单，那么我们是否把问题抛给学生，你能用什么方法计算，放开学生，引出分步计算和列综合算式，这样让学生把问题暴露出来，只不过在处理时，可以让学生先汇报分步的想法，然后再观察综合算式没有括号的这一种，然后让学生辨析，为什么不对，以致产