石家庄铁道大学岗位设置与聘用管理办法修订.doc

石家庄铁道大学岗位设置与聘用管理办法（修订） 为进一步深化人事制度改革，健全岗位设置和岗位聘用制度，建立更加科学的用人机制，根据《关于进一步深化事业单位人事制度改革的意见》（中办发〔2011〕28号）、《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号）、《河北省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（冀人发〔2007〕76号）、《河北省省属高等学校岗位设置管理实施细则》（冀教人〔2008〕24号）、《河北省教育厅转发省职改办关于做好全省事业单位专业技术岗位聘用工作的通知》（冀教人〔2009〕13号）《河北省事业单位专业技术岗位聘用管理办法（试行）》（冀人社发〔2010〕57号）、《关于河北省事业单位专业技术岗位聘用管理办法（试行）有关问题的说明》（2011年1月6日印发）等文件精神，结合我校的实际情况，对《石家庄铁道大学岗位设置管理实施办法》（试行）修订，形成本办法。 第一章 基本原则 第一条 统筹兼顾，科学设岗 坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，按规定确定岗位总量，根据岗位结构比例标准，科学设置各级各类岗位，加强宏观调控，实行动态管理。 第二条 突出重点，优化结构 根据岗位设置结构要求，优化人员结构比例，突出高级岗位的带头和骨干作用，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。 第三条 规范管理，按岗聘用 以岗位设置为基础，加强规范管理，深化聘用制改革，完善人才遴选、使用、评价、激励与保障机制。 第二章 实施范围 第四条 学校在册的全额事业编制正式职工。专业技术人员、管理人员（职员）和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理，涉及学校校级领导为管理岗位的，按照上级规定的职级执行。 第三章 岗位设置 第五条 岗位总量与岗位类别 学校岗位总量按照上级主管部门核定的岗位总量确定。各单位（含部门，下同）应在学校核定总量内设置各类各级岗位。 岗位设置类别分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位和特设岗位。 （一）专业技术岗位 专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。学校的专业技术岗位分为教师岗位和非教师岗位。教师岗位是专业技术岗位的主体。 （二）管理岗位 管理岗位指担负领导职责和管理任务的工作岗位，分为领导岗位和一般管理岗位。具体包括学校、学院（系、部）以及其他业务部门的管理岗位。 （三）工勤技能岗位 工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、社会服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。 （四） 特设岗位 特设岗位是根据事业发展聘用急需的高层次人才等特殊需要设置的岗位。 第六条 校内岗位划分设置原则 （一）机关部门主体原则上设管理岗位。现在管理岗的工勤技能人员工人身份不变，逐步通过转岗、分流等方式达到岗责相符。 （二）机关部门的挂靠、附属单位中专业技术特性较强的原则上设专业技术岗位，其他设工勤技能岗。 （三）教学单位原则上设专业技术岗位、管理岗位，以专业技术岗位为主。现在管理岗或专业技术岗的工勤技能人员身份不变，逐步通过转岗、分流等达到岗责相符。管理岗位的设置范围为单位领导、办公室专职工作人员、团委（总支）书记、专职辅导员等。 （四）教辅单位除单位领导可设管理岗位，其他原则上设专业技术岗位或工勤技能岗，对综合协调业务繁重的单位增设管理岗位，要从严掌握。 （五）后勤服务集团领导和下设综合管理部门以及下属单位主要负责人可设置管理岗位或专业技术岗位，其他人员原则上只设工勤技能岗位。 （六）国防交通研究所、大型结构健康诊断与控制研究所原则上只设专业技术岗位和少数工勤技能岗位，已明确管理岗位的维持现状。校办企业、教育培训中心原则上只设专业技术岗位和工勤技能岗位，个别校办企业设置管理岗位由学校统筹考虑。 （七）按照河北省相关通知精神现有政工专业职务人员聘用纳入管理岗位，不再参加专业技术岗位聘用，鼓励其转入教师或其他系列专业技术岗位已按政工专业职务兑现工资的，予以保留。如转评教师或其他系列专业技术职务，纳入专业技术系列管理。 （八）按照教育部、河北省教育厅文件精神，专职辅导员应纳入教师系列专业技术岗位管理，同时也可根据辅导员个人的意愿和条件，纳入管理岗位并确定相应的职员等级。 第七条 岗位等级及结构比例 （一）专业技术岗位 专业技术岗位分为十三个等级，即一至十三级。一级岗位是国家专设的岗位，学校设置的专业技术岗位分为二至十二级。 1.教师系列专业技术岗位：教授岗位目前包括二至四级，副教授岗位包括五至七级，中级岗位包括八至十级，初级岗位包括十一至十二级。 2.非教师系列专业技术岗位：按照上级“辅系列一般应低于主系列的要求”，非教师系列专业技术岗位原则上设置：正高级岗位包括三至四级，副高级岗