科学命题作业和命题的研究与实施.docVIP

(科学命题——作业和命题的研究与实施 （信息技术）)思考题 高平四中 王义玲 1、你用过“学生成长记录袋”吗？说说你的做法和心得。如果没有用过，请说说使用“学生成长记录袋”有哪些好处，你今后打算怎样在教学中使用“学生成长记录袋”？ 答：我用过“学生成长记录袋”。档案袋不仅能为学生提供一个学习的机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。在平时的学习中，要求每位学生都建立个人成长记录袋，讲自己的日常学习活动情况记入记录袋。记录袋对教师和学生来说都是新事物，所以，我们非常注重对学生成长记录袋创建和使用的经验总结。我们在实践中探索、取得了一定的成绩，我们在实践中反思，也发现了一些问题。 在使用中我们也发现存在一些问题，如：成长袋的使用，使教师投入了大量的时间精力。班级学生数多，要帮助每个学生收集能体现发展的过程材料、适时填写记录袋内容，增加了教师许多工作量。如何避免成长记录袋的使用流于形式，更加开放成长袋内容收集的时空，真正发挥成长记录袋收藏、激励的功效；如何做到评价既全面，又省时、高效、便于操作等，还需要我们今后继续探讨、不断完善。 2.教学评价要以师生的共同成长为评价的根本目的。你认为，什么样的评价指标体系，可以实现师生共同成长的目的？ 答：构建“以学评教”评价体系促进师生共同成长。 教学评价是服从和服务于新一轮课程改革的，教学评价策略实施应该也必须与国家基础教育课程改革的基本理念和目标相一致，突出“为了每一个学生的发展”这一理念的落实。新课程教学评价的阿基米德基点不是教师的“教”而是学生的“学”，是以学生的“学”去评价教师的“教”。为此，我校以促进学生发展、促进教师成长为宗旨，以“以学评教”为核心理念，以课堂教学评价为中心，以提高课堂教学效率、减轻学生过重负担为目标，确定了以促进学生发展、教师成长为总体教学目标的评价方案，构建“以学评教”教学评价体系的。 通过教学评价的研究与改革，构建新的课程理念指导下的促进学生发展和教师成长的评价体系充分发挥评价的诊断、激励、改进、导向和质量监控功能，使教师不断调整、改进自己的教学策略与方法，提高教学技能，增长教育智慧，使课堂教学改革紧紧围绕着促进学生和谐发展这一核心而进行，树立新课程课堂教学评价从关注教师的“教”转向学生的“学”，即以“学”评“教”的思想。 ?3.只有设计出以趣味性、实用性、综合性、层次性和拓展性作业相结合的信息技术课堂作业，才能满足信息技术学科教学的需要。举出一个你比较满意的、自己设计的、有创意的课堂作业。 答：合理使用教材，精心设计课堂提问。老师的课堂教学组织与引导、教学环境和教学资源的建设视频录像后，感触颇深。课堂教学组织能力是教师教学综合素质的集中体现，需要教师灵活、恰当地运用各种教学技巧，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生最大程度的进入教学情境。然而课堂提问是课堂教学中十分重要的环节，是师生互动的重要渠道，是教师激发学生思维的重要方法，合理的课堂提问有利于启发学生积极思考，沟通师生的情感交流，调节课堂气氛。教师从学生的回答中诊断学生学习状况，有效改进教学的基本手段。既然课堂有着这么重要的地位，这就要求我们教师对课堂提问要精心设计，备课时根据教学目标和重难点精心设计每一个问题，使课堂提问具有针对性、启发性、层次性、后备性，使每个问题都能激发学生积极思考，就像一片石子投入到平静的湖面，激起一串漂亮的水花。 例如：在教学画图工具时，一开始就提出问题：用电脑可以画画吗？然后让学生欣赏通过画图工具绘制的画，再提问：我们该用什么工具来画图呢？这样就引出了认识画图工具的教学内容等等。这些一问一答的形式让学生明确问题，自己寻找答案。又如在教学第二册第14课《美妙的海洋世界》这一课时，我主要设计了三个大问题：“我们怎样才能快速地找到鱼的图片呢？”、“怎样才能使网上的鱼游到我们的画图板上呢？”、“光有一条鱼就是美妙的海洋世界了吗？你心目中的美妙的海洋世界应该是怎样的？”。用这三个大问题贯穿整节课，学生在思考、解答这三个问题的过程中，自然而然地掌握了图片的搜索、下载和简单处理，教学的重难点也迎刃而解。使学生在解决问题中获得知识，掌握技能，培养处理信息的能力。 学生的思维就像一片湖面，我们追求是让他们激起更多涟漪、甚至是波澜起伏。课堂提问犹如一颗“石子”，让那片湖面激起更多水花，并且激活了周边波纹，带动了它们一起舞动… ?4.在“正确对待分数”(专题二_话题四_问题1)一节中，专题文本展示了“一位信息技术教师的教学随笔”。你在遇到类似情形时，是怎么做的？写一个你自己的关于“正确对待分数”的“教学随笔”。 答：考试是检验学生所学知识和知识应用能力的方法之一，通过复习考试学生可以系统地将所学知识加以消化，并检验自己掌握知识的程度和灵活运用知识的能力。考试对下一次考试