七年级生物二模考点.docVIP

1、植物呼吸作用实验 2、“探究口腔内的化学性消化” 二模白下：（4分）下图是某兴趣小组的同学进行植物呼吸作用实验的两组装置示意图。甲装置的锥形瓶中分别放入新鲜的和烫过的植物；乙装置的广口瓶中装入的是萌发种子。请据图分析回答： （1）甲装置在黑暗处放置一昼夜的目的是避免植物的 ▲ 作用。 （2）当把燃烧的小棒分别伸入装有新鲜的和烫过的植物的锥形瓶中后，小棒的火苗立即熄灭的是 ▲ 号锥形瓶。实验证明，植物进行呼吸作用消耗 ▲ 。 （3）一段时间后，向乙装置的广口瓶中注入清水，使瓶中的气体通入到试管中，结果试管中的澄清石灰水变浑浊，说明植物呼吸产生了 ▲ 。 32．（3分）每年的5月20日是“中国学生营养日”。有关数据表明，我国学生营养不良和营养过剩的状况令人担忧。为此，2011年“中国学生营养日”提出的主题是“全面、均衡、适量——培养健康的饮食行为”。请分析回答： （1）有的同学经常不吃早餐就去上学，这样不仅会影响学习效果，还会影响身体健康。下列较为合理的一份早餐食谱是 （ ▲ ） A．稀饭 馒头 榨菜 B．牛奶 鸡蛋 牛排 C．方便面 油条 鸡蛋 可乐 D．面包 牛奶 鸡蛋 水果 （2）为探究“唾液对淀粉的消化作用”，李强等同学设计了如下实验： 试管 馒头碎屑 清水或唾液 水浴温度 加入碘液 实验结果 ① 适量 2mL唾液 37℃ 2滴 不变蓝 ② 适量 2mL清水 37℃ 2滴 ▲ ③ 适量 2mL唾液 4℃ 2滴 变蓝 ②号试管的实验结果是 ▲ ，由①、③号试管的实验结果可知唾液淀粉酶发挥作用需要 ▲ 答案：（1）光合 （2）① 氧气 （3）二氧化碳 32. （1）D （2）变蓝 适宜的温度 溧水二模：（4分）下表是某小组同学在探究“馒头在口腔中的变化”时设计的两组实验，请分析回答。 试管 实验材料 滴加液体 水浴温度 水浴时间 鉴定试剂 观察现象 1 馒头碎屑 唾液2ml 37℃ 10分钟 碘液1滴 不变蓝 2 馒头碎屑 A 37℃ 10分钟 碘液1滴 变蓝 （1）为了证明唾液对馒头有消化作用，可以在2号试管的A处加入___▲___，作为1号试管的___▲___实验。 （2）与2号试管相比，1号试管不变蓝的原因是唾液中含有___▲___酶，它能促进淀粉的分解。 （3）右图中的___▲___（填“X”或“Y”）曲线能说明馒头在消化道中发生的变化。 答案：（1）2ml清水，对照 （2）唾液淀粉 （3）X 高淳二模：(4分)为了研究植物的呼吸作用产生二氧化碳，小刚提前一天，将新鲜的和烫过的蔬菜各200克分别装入了两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧口袋，并用止水夹夹紧软管。请你和小刚一起来探究： ⑴你提出的问题是： ▲ ？ ⑵本探究实验的实验变量是 ▲ 。 ⑶移开止水夹用手挤塑料袋，发现甲袋中的气体能使锥形瓶中石灰水变混浊，而乙袋中的气体不能使锥形瓶中石灰水变混浊（如图9所示）。根据实验现象可知 ▲ 袋装入的是新鲜的蔬菜。 ⑷该实验说明植物的呼吸作用产生了大量 ▲ 。 答案：（4分）（1）植物的呼吸作用产生二氧化碳吗（意思相同可得分） （2）植物细胞的生命力 （3）甲 （4）二氧化碳 西霞二模：（4分）某生物兴趣小组为了研究“植物的呼吸作用”设计了如下实验装置（如图）：用2块硬纸板将花盆盖好，仅留出植物的茎和叶，使用一个大玻璃杯倒扣在植物上（使玻璃杯内外的气体基本隔离），在大玻璃内放置一个小烧杯，小烧杯中盛有澄清的石灰水。 （1）实验中要用黑布遮住大玻璃杯，其目的是 ▲ 。 （2）第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水变浑浊了，说明大玻璃杯内 ▲ 浓度增加了。 （3）将燃烧的火柴放入大玻璃杯内，火柴 ▲ ，说明植物呼吸作用 ▲ 。 （4分）如图为“探究口腔内的化学性消化”实验步骤的部分示意图，请观察思考后回答问题： A B C D （1）正确的实验操作顺序依次是： ▲ (填字母)。 （2）该实验滴加碘液后，2号试管的颜色变化为