高一数学教案指数幂.docVIP

第二课时分数指数幂和无理指数幂 教学内容 教学设计 【教学目标】 1.理解分数指数幂的概念，掌握分数指数幂和根式的互化，掌握分数指数幂的运算性质培养学生观察分析、抽象类比的能力 2.能熟练地运用有理数指数幂运算性质进行化简、求值。 3.能熟练进行根式与分数指数幂间的互化，理解无理数指数幂的概念。 【教学重点】 （1）分数指数幂概念的理解. （2）掌握并运用分数指数幂的运算性质. （3）运用有理数指数幂性质进行化简求值. （4）实数指数幂的的运算及无理数指数幂的理解 【教学难点】 （1）分数指数幂概念的理解 （2）有理数指数幂性质的灵活应用. （3）无理数指数幂的理解 【课型】新授 【情境导入】 同同学们，我们在初中学习了整数指数幂及其运算性质，那么整数指数幂是否可以推广呢？答案是肯定的.这就是本节的主讲内容，教师板书本节课题—分数指数幂 【新知探究】 提出问题1. 整数指数幂的运算性质是什么？ 观察以下式子，并总结出规律： ①； ②； ③； ④. 利用（2）的规律，你能表示下列式子吗？ ， 且n1) (4)你能用方根的意义来解释（3）的式子吗？（5）你能推广到一般情形吗？ 讨论结果：形式变了，本质没变，方根的结果和分数指数幂是相通的.综上我们得到正数的正分数指数幂的意义，教师板书： 规定：正数的正分数指数幂的意义是. 提出问题2、 负整数指数幂的意义是怎么规定的？ 你能得出负分数指数幂的意义吗？ 你认为应该怎样规定零的分数指数幂的意义？ 综合上述，如何规定分数指数幂的意义？ 分数指数幂的意义中，为什么规定，去掉这个规定会产生什么样的后果？ 既然指数的概念从整数指数推广到了有理数指数，那么整数指数幂的运算性质是否也适用于有理数指数幂呢？ 讨论结果：有了人为的规定后指数的概念就从整数推广到了有理数.有理数指数幂的运算性质如下： 对任意的有理数r,s,均有下面的运算性质： ①②③ 例1 求值： 点评：本题主要考察幂值运算，要按规定来解.要转化为指数运算而不是转化为根式. 例2 用分数指数幂的形式表示下列各式. 点评：利用分数指数幂的意义和有理数指数幂的运算性质进行根式运算时，其顺序是先把根式化为分数指数幂，再由幂的运算性质来运算.对结果不强求统一用什么形式但不能不伦不类. 变式训练 1、课本54页练习2 2、求值：（1）； （2） 无理指数幂 同学们，既然我们把指数从正整数推广到整数，又从整数推广到分数，这样指数就推广到有理数，那么它是否也和数一样，到底有没有无理数指数幂呢？回顾数的扩充过程，自然数到整数，整数到分数，有理数到实数。并且知道在有理数到实数的扩充过程中，增添的是是实数。对无理数指数幂，也是这样扩充而来。 提出问题（1）我们知道=1，那么1.41，1.414，1.4142，1.41421，…，是的什么近似值？而1.42，1.415，1.4143，1.41422，…，是的什么近似值？ 学生自己阅读教材发现规律。 （2）你能给教材上的思想起个名字吗？ （3）一个正数的无理数次幂到底是一个什么性质的数呢？如，根据你学过的知识，能做出判断并合理地解释吗？借助上面的结论你能说出一般性的结论吗？ 讨论结果：充分表明是一个实数，一般的结论即无理数指数幂的意义：一般地，无理数指数幂（且是无理数）是一个确切的实数，也就是说无理数可以作为指数，并且它的结果是一个实数，这样指数的概念又一次推广，类比实数的扩充，结合前面 的有理数指数幂，那么，指数幂就从有理数指数幂扩充到实数指数幂. 提出问题 为什么在规定无理数指数幂的意义时，必须规定底数是正数？ 无理数指数幂的运算法则是怎样的？是否与有理数指数幂的运算法则相同呢？ 你能给出实数指数幂的运算法则吗？ 讨论结果：（1）底数大于零是必要的，否则会造成混乱如那么是1还是-1就无法确定了，规定后就清楚了. （2）类比有理数指数幂即可得到无理数指数幂的运算法则. （3）实数指数幂的运算性质：①②③ 【典型例题】 例3、求值或化简 （1） （2） 例4、 已知+=3探究下列各式的值的求法. （1） 练习：习题2.1A组 3 【当堂达标】 １．下列各式中正确的是（　　） A．Ｂ．Ｃ． 　Ｄ． 2. 等于（ ） A、 B、 C、 D、 ３．下列互化中正确的是（　　　） Ａ．　Ｂ．　 Ｃ．　Ｄ． 4、．使有意义的ｘ的取值范围是（　　　） Ａ．Ｒ　Ｂ．且　Ｃ．－３＜Ｘ＜１　Ｄ．Ｘ＜－３或ｘ＞１ 5、 计算下列各式