袁洪志2015年12月13日南京.ppt

三、实施工作要求 2.加强省级统筹： ——制定工作规划，根据教育部总体指导方案制定本省（区、市）工作方案、细则和实施规划，以落实改进为重点，组织实施行政区域内职业院校的诊断与改进工作。 ——中等职业学校的诊断与改进工作也可在省级方案基础上，由省级教育行政部门委托地（市）级教育行政部门组织实施。 3.确保公开透明 。 1.关于教育质量的思考 质量是过程的产物： “产品质量是生产出来的，不是检验出来的” ——戴明 （3）质量是创造的结晶： “形成‘人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量’的社会氛围” ——李克强 四、思考与建议 2、对高职第二轮评估的反思 ①组织主体单———教育行政部门“一柱擎天”，“共同建构”难以实现； ②“多元参与”流于形式——行企业等专家多为陪衬； ③内生动力不足——激情沿管理层级、时间轴线减弱；平台建设、质量保障体系建设进展不快； ④法规制度不全——法规缺失、权威不够；机制滞后，难成常态。评估工作质量、评估效果参差不齐。 四、思考与建议 3.“诊断与改进”的基本特征 （1）自主性 “诊改”的主体是质量的直接创造者。制度设计目的是