专题五学科综合题.docVIP

第五节 学科综合题 中考导向 跨学科类试题是以培养学生综合分析问题、解决问题的能力为宗旨，突出各学科知识之间相互渗透的综合类化学试题，也是近年来中考的必考题之一，考查内容至少是两门学科知识的综合，它有机地渗透了数学、生物、物理、环境保护、生态等多学科知识内容，具有较强的融合性。这类试题能够充分考查学生的综合分析能力和解决实际问题的能力，有利于考查学生的科学素养的整体水平、基本技能和不同的学科能力等。因此学科综合题越来越受到命题者的青睐。 综合题分为学科内综合题与学科间综合题，学科间综合题的特点是体现学科交叉，注重学科综合能力的考查，它要求我们在解题时不仅要出色驾驭化学基础知识和技能还要善于迁移应用相关学科，如数学、物理、生物等知识和思维方法，以他山之石，攻已之玉，才能独辟蹊径，化难为易。 中考题型 考查方式多。学科综合题主要以选择、填空为主，偶有简答、计算和实验题。 考试趋势分析 跨学科类试题的命题多以科学技术、社会生活、工农业生产的实例为背景，以包含的化学知识为主线，将其他学科知识进行有机渗透，通过实例来加深学生对知识的理解，能够较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和学习素养。 典例讲解： 例1为了鉴别一瓶饱和的食盐水和纯净水，某同学设计了下列实验方案，你认为可行的有（ ） A、测量两者的密度；B、闻两者的气味；C、尝一下口味；D；加入食盐晶体；E、观察两都的颜色；F、加热蒸发；G、加入AgNO3溶液；H、测量两液体的导电性；I、加水稀释 解析：本题是一道多学科综合性试题，以设计实验方案为试题呈现方式，突出了物理、化学、生物等多个学科的知识，解题时，要突出对学科知识的理解和应用，根据饱和食盐水和蒸馏水的不同性质的特点，判断可行的方案。 答案：ACDFGH 例2 有机物的命名与它的构成规律紧密相连，如甲烷CH4、乙烷C2H6、丙烷C3H8，按此规律，丁烷的化学式应该是_______________． 解析：此题类似于数学中的找规律，解题的关键是要找到有机物命名与其构成的规律。从题中可以看出有机物命名的甲乙丙等就是代表碳原子的个数1、2、3…，某烷中的H原子个数与碳原子个数的关系是2n+2(n表示碳原子的个数)，根据这个规律，可以推算出丁烷的化学应该是C4H10。 真题归纳： 1．（2009·浙江省台州市）下图中A与B两装置分别表示种子和幼苗进行的生理作用，A、B装置间用玻璃管连接。请据图回答： （1）向A装置中加适量的水，一段时间后，B装置中幼苗的光合作用将 （填“加强”或“减弱”），其原因是 。 （2）B装置中幼苗进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用，要验证幼苗是否进行呼吸作用，可将图中连接B装置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，同时对B装置进行 处理。 2．（2009·淅江省金华市）如图所示，弹簧测力计挂一铁块A，烧杯中盛有稀硫酸溶液B，此时发生反应的化学方程式为 ，在化学反应进行过程中，弹簧测力计的示数将 (填“变大”或“变小”)。 3．（2009·四川省眉山市）请仔细观察右图，回答下列问题： （1）从图中你可得到：同一元素的化合价在反应前后的变化规律是 。 （2）已知浓硫酸与铜在加热条件下可发生化学反应。甲、乙两同学对该反应的生成物有不同观点。甲同学认为生成物为CuSO4和H2O，乙同学认为生成物为CuSO4、SO2和H2O。请结合信息书写出你认为正确的反应方程式 ，被还原的物质是 。 4．（2009·广西省玉林市、防城港市）阅读材料，回答问题： 2008年9月25日至28日，中国成功实施了神州七号载人航天飞行，创下了 中国航天史上的新纪元，全国上下为之振奋和自豪! 材料1：宇航员在航天飞船上生活，船舱本身有一套完整的生态循环系统。氧气永远不会枯竭，因为宇航员呼吸道排出的二氧化碳，与生态循环系统的氧再生装置中黄色固体物质超氧化钾（KO2）反应可以产生氧气。因此氧再生装置具有吸收二氧化碳和供应氧气（同时得到一种碳酸盐）的双重功能。 材料2：航天飞船上各种不同型号的仪器也可以散发出不同的物质。这些物质中有些是比较危险的，会危害到航天员的健康。净化和消除船舱内污染物的方法最常用的是活性炭吸附。活性炭可以有效地吸附碳氢化合物和臭氧（O3），但对一氧化碳的吸附效果不好。 【阅读收获】我知道航天飞船上的化学污染物除了碳氢化合物外，还有 。(写一种，用化学式表示) 【设问练习】 船舱中超氧化钾接近反应完全时的现象是 。由于在船舱中活性炭吸附一氧