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象山教育信息化的实践与思考 ???? 摘要：象山县教育信息化发展工作紧跟时代步伐，注重实效，敢于创新，开展了大量卓有成效的工作。本文在阐述象山县教育信息化工作实践的基础上,就如何深化应用、突破教育信息化发展瓶颈的问题作了探讨与分析。 关键词：象山 教育信息化 区域推动 信息技术应用 一、我县信息化教育工作的实践 我县的教育信息化工作起步较早，2000年就成立了教育信息化建设领导小组，设立信息中心，建成了象山教育城域网，以100M光纤连通了所有中心小学以上学校，同时完善了数字图书馆、数字教学资源库、VOD点播系统等软件设施。 2003年，我县率先在全省把教师进修学校、教研室、教科所和教仪站进行了改革，整合成立了“四位一体”的县教科研中心，形成了“以培训为主线，以教科为先导，以教研为基础，以装备为保障”的特色。机构的有效整合使我县教育信息化建设的步伐大大加快，信息化装备的配置、管理、应用、研究水平得到了全面的提升。 近年来，我县组织师生参加省、市历届中小学优秀教育教学网上论文评比、教师自制软件评比、学生电脑作品评比等各种活动，均取得了较好的成绩。其中，象山县教育信息网连续两届评为浙江省优秀教育网站，象山教育局成为省教育系统文明办网示范单位。在2006年暑期开展的教育部教师新课程国家级远程网络培训项目中，我县参训教师团队表现出色，荣获优秀研修集体称号。在2006年的首届全球ET学术峰会上，我县更是捷报频传：教育局局长陈乃青被大会评为“特别贡献奖”；4篇教育信息化建设论文在大会公开交流；信息技术与学科整合说课评比活动中，我县23位参赛教师全部获奖，其中一等奖5个，二等奖11个；在信息技术应用论文评比中17篇论文获奖，其中一等奖6篇，二等奖7篇；再一次打响了象山品牌。 近几年来，我县信息化教育工作主要做了以下几方面的探索实践： 1、明确发展理念：教育信息化促进教育现代化 近年来，在县委县府的高度重视和大力支持下，象山教育人讲究实效，注重创新，开展了大量卓有成效的工作，始终使教育信息化发展工作紧跟时代的步伐。 自2003年起，我县全面开设信息技术课程，中心校以上学校至少配备一名专职信息技术教师，为2004年新课程标准实施打下了良好的基础；2005年省教育强县创建中我县的教育信息化工作被评为亮点之一；2006年更是被象山县委、县府确定为“教育信息技术应用年”，专题召开了全县教育信息技术应用现场会，分管副县长明确提出“以教育信息化促进我 3、拓展发展空间：应用突破教育信息化发展瓶颈 按照教育部提出的“要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学”的要求，我们狠抓“应用教育信息技术”这条主线，明确“提高教师信息应用能力”这个重点，促使教育信息技术服务于课程教学改革、服务于教师专业发展、服务于学生个性发展、服务于教育质量管理、服务于家校沟通、服务于教育行政。 一是抓培训，提高教师信息技术水平。实现教育信息化，最关键的是教师队伍的信息化，对教师进行信息技术培训是教育信息化建设的保障性工程。2004年，我县利用与华东师范大学教育共建机会，直接派517位教师到华师大参加信息化学科骨干培训。同时在县内分层级、分模块地开展教研员、校长、学校信息主管、学科信息化教学骨干及全县普通教师信息技术应用能力的培训。随后全县各校在这些骨干教师的引领下开展了轰轰烈烈的教育信息化校本培训。2006年暑期，我们充分结合当时正在开展的省农村中小学教师素质提升工程的培训课程，进行了以电子备课、课件制作为培训内容的全员培训,整体提高全体教师的信息化素养。培训学员的作业、技能评比等必须在信息化环境下进行，通过实践操练促进参训教师所学的信息化技能得到巩固提高。从书面知识学习到电子备课、课件制作的实践能力培训，最后到课堂教学实践中的说课、上课、评课中的应用，形成了教师信息化专业素养发展的一个整体培训系列，广大教师们的信息化专业水平在这一系列扎扎实实的培训中得到了明显的提高。 二是搭平台，加强信息技术与学科教学的整合。2005年开始，我们在各中小学大力推广、应用华东师范大学瑞博数字化教学平台，45个学校已经开始应用该平台，并形成瑞博区域网校。通过网络平台，我们组织名牌学校、优秀教师开发与课堂教学同步的学习资源和学习辅导资源，构建课内外结合、校内外贯通的信息化学习环境，实现优质教育资源的区域覆盖，为学生提供一个开展自主、探究、协作学习的网络空间，满足其个性发展的需要，有效地实现了区域内课程资源、智力资源的真正共享，富有本土特色的网络教学环境的理想境界已具雏形。同时，我们确定了12所学校为创建教育信息化的样板学校。如丹城中学实现了考试、复习资料的系统化和网络化的建设，宁波水产学校形成了针对渔民的职业培训和测试系统的建设，东陈小学着手“名人教育”专题网站的建设，高塘学校进行了各学科网络动态资