冯春芳的教学设计.doc

《15、毛毛虫不见了》教学设计 备课人：冯春芳 工作单位：河北省衡水市景县广川镇大枫林小学 手机 邮箱：fengchunfang1984@ 邮编：053511 科学理论指导：小学科学课中的生命科学内容是让学生接触生动活泼的生命实体，到树林田野、湖泊山川，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩。本课通过对身边的动物的观察建立以问题为中心的科学概念体系，在学生已有的生活经验和科学知识的基础上，结合学生的认知规律，鼓励学生大胆猜想并在多元化的活动中进行探究性学习研究。让学生经历科学、体验科学、理解科学，帮助学生领悟有关科学方法、构建有关的科学知识、形成有关的科学情意。 教材分析： 《毛毛虫不见了》是冀教版小学科学四年级下册“生长与变化”单元中的一课，本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变化的问题中，让学生了解不同种类的动物生长发育过程是不一样的。培养学生热爱动物热爱生命的意识。依据科学《课程标准》本课共分两课时，本节是第一课时，采用引导、探究、讨论交流等教学方式贯穿到课堂教学中，并指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。教学流程： 教师的组织、引导 学生的活动 设计意图 一、创设情境 揭示课题 （出示毛毛虫过河的图片）同学们来看这幅图画，一条毛毛虫爬到小河边，它想要过河，可是河上既没有桥也没有船，又不会游泳怎么办呢？过了些日子小毛毛虫竟然过了河。同学们猜想一下它是用的什么妙法过的河呢? 大胆猜想，鼓励学生积极说出自己的想法。 ?生：过了一段时间河里的水蒸发了。 生：趴在木头上飘过去了。 生：飞过去了。 以生动有趣的故事引入，让学生轻松地进入课堂中。 鼓励学生大胆猜测，锻炼学生根据已有的知识、经验进行合理的分析的能力，提高学生的科学素养。 二 、查阅资料 探究新知 1、如何来证实我们的猜想呢？我们可以查阅一些资料来寻找答案。我们可以通过哪些途径来查找有关资料？ 自由发表意见。 生：亲自观察，进行记录。 生：上网查阅。 生：查阅有关书籍。 生：可以请教饲养员。 使学生认知查阅资料也是探究新知，验证猜想的方法之一，鼓励学生在日常生活中多观察、多积累相关的科学知识，养成良好的学习科学的习惯。 出示观察记录表，提出讨论问题：①在记录时要注意什么？ ②通过观看记录表你对毛毛虫有哪些了解？ 学生看大屏幕以小组为单位进行讨论交流。 课件展示直观形象，引起学生注意。 小组讨论交流，体现了以学生为主的教学方式。让学生学会思考、学会总结。 3、我来抢答： 哪一小组能回答刚才的问题？ 以小组为单位在班内汇报交流，其他小组进行补充。（学生可能会有以下回答） 生：记录时要注明日期和记录人姓名，要注意安全和卫生。 生：为了更详细还可以拍摄一些照片。 生：先有圆形的小颗粒—颜色变深长成小毛毛虫—大毛毛虫。 以小组抢答的形式既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。同时也培养了学生的团队意识。 要想取胜小组成员必须要团结合作。 对敢于回答的同学给予鼓励和表扬以增强学生学习科学的信心。同时也为不敢回答问题的学生做出了榜样。 出示图片，提出问题： 刚才的记录表还不能解决开始上课的问题，我们一起来看一下小鼠标找到的图片，你会发现什么问题？ 观看图片，在小组内讨论交流。 引导学生发现问题：①蝴蝶的生长发育过程要经过哪几个阶段？ ②蝴蝶的幼虫和成虫在形态结构上一样吗？ ③毛毛虫是怎样过河的？ 图片很直观的呈现了蝴蝶的生长发育过程，课前问题也迎刃而解，学生的学习积极性再次被调动起来。 5、汇报交流： 刚才还有几个小组没有抢到回答问题的机会？这一次千万不要错过！ 以小组为单位在班内汇报交流。 生：蝴蝶的生长发育过程经过了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。（板书） 生：蝴蝶的幼虫和成虫在形态结构上发生了变化。 生：原来毛毛虫是变成蝴蝶飞走了。 学生不服输的性格，提示学生不要再错过这次抢答的机会。提高学生的竞争意识。 三、交流展示，归纳总结 1、我们已经知道了蝴蝶的生长发育过程，那么是不是所有的昆虫都是这样的呢？把你课前搜集到的资料展示给同学们看吧！ 学生展示相关昆虫的资料。（螳螂、蜻蜓、蜜蜂等） 展示资料总结出昆虫在生长发育过程中要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。 （出示青蛙的生长发育过程视频。）今天老师也找到了青蛙的生长发育过程，同学们带着几个问题来观看。出示记录单，播放视频。 多次观看视频，学生填写记录单，然后在小组内讨论交流。 在班内汇报交流。 采用观察、比较、归纳 的教学方法使知识得到延伸。 （课件出示“变态”这一概念） 像蝶、青蛙这样在生长发育过程中，在形态构