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基于“毕博平台”的西方经济学教学改革研究 　　西方经济学分为微观经济学和宏观经济学，是教育部规定的财经类专业11门课程之一，是经济管理类专业在本科教学阶段必修的最基本的专业基础课。西方经济学是研究如何合理配置稀缺资源的行为科学，其用现代数学方法进行经济数量关系分析，对经济发展过程中出现的新问题进行精确描述和解释成为西方经济学研究的新趋势。但其深奥、晦涩的数理分析，繁杂的几何模型往往使学生学起来枯燥乏味，理解起来如水中望月、雾里看花，学生的学习效果大打折扣，使学生丧失学习兴趣。近年来，很多学者从不同角度对西方经济学课程进行教学改革的研究，但这些研究主要集中在教学内容、教学方法和教学模式的探讨和尝试，比如，王素君等(2010)对西方经济学教学体系进行了研究;崔蕊、王维诩(2010)对西方经济学案例教学实施中的主要问题及对策进行了探讨;刘生(2010)对西方经济学课程实践教学模式进行了创新研究;何苗(2008)详细研究了西方经济学的互动教学方法等。 　　然而，实际教学过程中西方经济学课时少内容多，教学质量与教学内容常常发生矛盾。上述教改在具体实施中会遭遇很多困难，如进行案例教学可能会导致基本教学内容无法按时完成。这就迫切要求我们提供某种辅助教学工具，让学生可以在任何时间任何地点进行灵活的自主学习。 　　本研究拟探索在西方经济学课程中引入“毕博平台”，为西方经济学提供现代化的辅助教学工具，使课堂中无法完成的内容由学生自主学习，提高他们的学习兴趣和学习效率。 　　一、“毕博平台”与“传统课堂” 　　教学比较研究 　　“毕博平台”是一个具有资源共享互动交流等功能的课程管理平台，教师可以借助“毕博平台”创设互联互动的网络学习环境，让学生在更为充裕的时间内掌握西方经济学的基础知识和扩展知识。这里将“毕博平台”与“传统课堂”的教学进行比较: 　　1.“传统课堂”教学 　　西方经济学的“传统课堂”教学主要体现在以下几个方面:教学内容主要包括微观经济学和宏观经济学两部分内容，教师根据学校指定的教材制定PPT或者通过板书，通过语言讲授的方式来进行教学，对于学生学习情况的考核主要通过平时问答、期末考试这两种方式来实现，教学地点仅限于课堂。在整个教学的过程中，教师始终处于主导地位，学生遵循教师的教学思路，即使有课堂提问、课堂讨论等互动环节，也还是以教师为中心。由于西方经济学教学内容多而课时少，大多数财经类本科院校的教学课时为64个课时，需要完成整个西方经济学教学大纲内容，多数教师只是疲于完成教学内容，整个教学过程以教师为主导，将学生排除在教学之外，只让他们被动地去接收西方经济学的知识，西方经济学理论知识的枯燥无味很容易导致学生放弃这门课程的学习，所以“传统课堂”教学很难保证教学质量。 　　2.“毕博平台”教学 　　“毕博平台”教学相对于“传统课堂”教学而言，具有以下优势:教学活动不再受到传统的时空限制，学生可以在任何时间任何地点自主学习，也可不必遵循固定的教学速度，学生可以根据自己的学习能力调整学习速度。“毕博平台”教学可以实现学习资源的开放性、学习形式的开放性、学习目的的开放性、评价方式的开放性。教师只需要在毕博平台上提供丰富的在线资源，指引学生学习的主要目标与方向。在“毕博平台”上，教师可以在线实时了解学生对课堂教学的反馈，还可以在线指导学生学习，在拓展教学内容的同时也提高了教学质量与教学效率。西方经济学理论知识是极其丰富的，各经济学流派观点不一;经济现象是极其复杂的，很难用单一理论知识进行完整解释。这些知识由于教学时间的有限性，很难在“传统教学”课堂中完成，而通过“毕博平台”教学，可以让学生在课后自己阅读相关知识，讨论经济现象，提高学生观察经济问题、解释经济现象的能力。 　　二、基于“毕博平台”的西方经济学教学改革研究 　　由于西方经济学在“传统教学”过程中遭遇课程内容多而课程时间少的难题，大多数教师只能疲于完成教学任务而很难提高教学质量。“毕博平台”教学将西方经济学教学从“课堂”延伸到“课外”，教师通过在“毕博平台”上提供丰富的教学资源，使学生在课外自主学习，并可实现教师与学生的在线互动沟通，学生兴趣小组实时在线讨论，丰富了教学内容，提高了学生兴趣及解释分析现实经济问题的能力。本研究主要以“毕博平台”为辅助教学工具，就西方经济学教学内容、教学方式、学生考评方式等三方面进行改革研究。 　　1.教学内容改革 　　西方经济学教学包括微观经济学和宏观经济学两大部分，整个学期的教学内容应该覆盖这门课程的基本框架。在“传统教学”过程中，我们可完成西方经济学的教学大纲内容，如微观经济学的中心理论为价格理论，研究对象为个体经济包括单个消费者、单个生产者