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义务教育阶段化学课程中的科学探究 义务教育阶段化学课程中的科学探究 涉及到： 提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。 制定计划: 1.在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。 ?2.能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。 发展科学探究能力 发展科学探究能力 反思与评价 1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识。 ? 2.能在教师的指导下或通过与他人讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 表达与交流 必须让学生亲身经历丰富的探究活动 探究活动可有多种形式和不同的水平层次 活动中包含的探究要素可多可少 活动的场所可以在课堂内也可以在课堂外 探究的问题可来自书本也可源于实际生活。 在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的 科学探究既作为学习的方式又作为学习的内容和目标，必须落实在其他各主题的学习中，不宜孤立地进行探究方法的训练。 * 义务教育阶段化学课程中的科学探究 * 是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 科学探究是一种重要的学习方式 目的 激发化学学习的兴趣 增进对科学的情感 理解科学的本质， 学习科学探究的方法 初步形成科学探究能力 是获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动 形式： 学生通过亲身经历和体验科学探究活动 (一)增进对科学探究的理解 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 (二)发展科学探究能力 (三)学习基本的实验技能 包括三个方面： 增进对科学探究的理解 1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径 2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证 3.知道（A）科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据 4.认识(B)到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断 5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 发展科学探究能力 提出问题 : 1.能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发 现一些有探究价值的问题 2.能比较清楚地表述所发现的问题。 猜想与假设: 1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。 ?2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。 。 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 发展科学探究能力 进行实验 1.能积极参与做化学实验。 ?2.能顺利地完成实验操作。 ?3.能在实验操作中注意观察和思考相结合。 收集证据 ?1.具有较强的实证意识。 2.学习(B)运用多种方式对物质及其变化进行观察。 ? 3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行 记录，并运用图表等形式加以表述(C)。 ?4.初步学会(C)运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 解释与结论 1.能(B)对事实与证据进行简单的加工整理，初步判 断事实证据与假设之间的关系。 ?2.能(B)依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。 ?3.能(B)在教师的指导下或通过与他人讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。 ?4.初步学会(C)通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。。 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 发展科学探究能力 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 1.能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。 ? 2.与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 发展科学探究能力 (三)学习基本的实验技能 基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证 1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。? 4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 6.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 是义务教育阶段的化学课程的重要内容 科学探究内容的教学