第二节怎样描述力教案.doc

第六章第二节 怎样描述力 一：教学目标： 根据初中物理课程标准(2011版)课程要求，确定本节的教学目标如下：1、知识与技能： ⑴理解影响力的作用效果的因素（力的三要素）； ⑵了解力的单位，并对常见力的大小有较具体的感受； ⑶会用示意图描述力。 2.过程与方法：通过观察、实验，体验力的三要素对力的作用效果的影响。让学生知道用图示的方法表达抽象的物理概念。 3.情感、态度与价值观：从贴近学生的生活经历出发，经历基本的科学探究过程，形成敢于质疑又尊重事实的科学态度。 二： 教学重点与难点：重点： 观察身边一些力现象找出力的三要素 难点： 用力的示意图描述力 三：教学方法： 讨论归纳，实验探究 四：教学用具：铁环，弹簧，立方体海绵，小车等。五：课时安排：1课时 六：教学过程（ 一）、引入  教师：播放视频 教师：1.踢球过程中，足球是否受到脚施加的力？ 2.脚施加给球的力产生的作用效果是什么？ 3. 足球受力向前运动与向后运动时，力的作用效果一样吗？ 4. 力的作用效果与哪些因素有关？ 学生：积极思考，踊跃回答。 （二）新课教学 板书：一.影响力的作用效果的因素有哪些？ 学生活动：利用课桌上的器材和身边的物品进行试验探究。 学生汇报试验结果：下列问题的顺序可以不同，按学生的回答顺序。 1. 力的作用效果与力的大小有关 学生：展示试验研究过程。 教师：在生产生活中有哪些实例可以说明？举例。 教师（随机处理）：除了力的大小，还有什么因素影响力的作用效果呢？ 2. 力的作用效果与力的方向有关 学生：展示试验研究过程。 教师：在生产生活中有哪些实例可以说明？举例。 教师（随机处理）：除了力的大小和方向，还有什么因素影响力的作用效果呢？ 3. 力的作用效果与力的作用点有关 学生：展示试验研究过程。 教师：在生产生活中有哪些实例可以说明？举例。 教师总结：通过实验研究发现力的大小，方向，和作用点都会影响力的作用效果，在物理上我们把它们称为“力的三要素”。 有些时候，我们需要测量出力的大小。那么，测量就必须规定统一的测量标准。 板书：二.在国际单位制中：力的单位规定为牛顿，简称“牛”用字母“N”表示。 学生：说说牛顿的贡献。 教师：牛顿刻苦学习、积极思考的精神值得我们学习。牛顿的贡献是举世瞩目的，英国诗人波普曾说道：自然和自然的法则在黑夜中隐藏；上帝说，“让牛顿诞生吧！”于是一切都变得光明。为了纪念这位伟大的物理学家，所以物理上把力的基本单位规定为牛顿。 教师：你知道1N的力有多大吗？用手托起两个鸡蛋的力约1N。 学生：同学们感受一下：提起一本物理课本大约多少牛呢？ 教师：提起一本物理课本的力大约需要4牛，身边的物品一些量的估测要留心。 通过以上学习，我们知道构成一个力的主要要素：分别是：大小，方向，作用点。而力是没有具体形状的。如何把一个没有具体形状的力描述出来呢？ 板书：三.力的描述 学生：可能回答有图示来描述。 教师点拨（随机处理）：当用语言不能具体表达时，我们可以选择图示的办法，这样可以变抽象为形象。 教师：用手提起物理课本的力约4N，该如何画图呢？ 学生：按自己的理解画图。 教师：引导学生分析体会如何用力的图示描述力的三要素。 教师：（多媒体展示） 一：用线段起点表示力的作用点（画在受力物体上） 二：用线段长短表示力的大小，并标注出大小。 三：在线段末端打上箭头表示力的方向。 教师：这样描述一个力我们称为：力的示意图。它可以把力的三要素都清楚描述出来。物理上我们用光线描述光的传播也是采用这种方法。 预案：根据时间可准备几个力的示意图让学生绘画。 1.画出茶杯对桌面的压力。2. 画出人对小车的拉力（已知拉力等于20牛）。 教师课堂小结： 七：板书设计： 6.2怎样描述力 （一）：力的三要素： 1.大小2.方向3.作用点 （二）：力的单位：牛顿 简称“牛” 字母“N”表示 （三）：力的示意图： 在受力物体上沿力的方向画一条带有箭头的线段表示力。 八：布置作业：1.作出电灯拉电线力的示意图？ 2.与地面成30度角拉木块。作出力的示意图？ 九：课后反思：