发展与改进特殊教育业务报告.ppt

特殊教育的現況與發展趨勢 特殊教育的現況與發展趨勢 陳清溪 國立教育研究院籌備處主任秘書 彰化師大特殊教育研究所博士 願景 (visions):團體的共識、心意所向、志同道合裡的志。理念( principles)：志同道合裡的道。策略(strategies)：達成願景之方法。  志和道應該完全公開而且是所有人都應該知道，策略則是有部分需要保密。 機關應培養優質的組織文化。 教育文化--邁向成功的五大能力 學校應協助學生培養那些能力與特質才能讓學生在生活與工作中獲得成功 一、資訊能力 取得與評估資料 組織與保存文件 進行詮釋與溝通 運用電腦處理資訊 二、基本能力 閱讀 書寫 算數 數學 說 聽 三、人際能力 團隊合作 授權 領導 與不同文化背景的人和諧共事 責任感 自信心 自律 正直 四、科技能力 挑選設備與工具 在工作過程中運用科技 利用設備來解決問題 五、思考能力 學習推理 創造思考 作成決策 解決問題 閱讀能使人充實 交談能使人機敏 寫作能使人實際 ------培根 網路 無益於知識的累積 要知識 還是要藉閱讀與思考而得 -------張忠謀 你我的孩子 將要生活在 一個改變速度比現在的學校 快四倍的世界 全世界 每過一秒鐘 網路上就多七個使用者 每隔一百天 網路上的資料量就增加一倍 特殊教育的願景 有教無類 因材施教 特殊教育發展的原則(理念) 零拒絕 個別化教育方案 最少限制的環境 貳、特殊教育的現況 一、特殊教育相關名詞定義 個別間差異(inter-individual difference) 同一班級中個別學生間的能力差異個別內差異(intra-individual difference) 指一個學生的內在各種能力的差異包括: 閱讀能力、算數能力、動作能力、社會  成熟程度、記憶力、推理力等。特殊(exceptional) 指著生理的、社會的與智能的獨特性。  在一般學習情境下有特殊的困難，需要 特殊的教育方案或課程並需要特別的教 育扶助  特殊兒童(exceptional children) 指在教育情境中較為特殊，可能有特別的學習困難，需要特殊教育課程的學生。此類兒童在生理的、心智的、行為的、或感覺的特徵，與大多數兒童不同。例如：智能不足、肢體殘障、行為異常、聽覺障礙、高智力與獨特才能。 特殊教育(special education)為了滿足特殊兒童的特殊學習需要而設計的教育。 常態化(normalization)：每一個殘障者，應儘可能地與所屬文化中的正常人一起受教育和一起生活。起源於歐洲流行於美國。 反標記：反對將特殊兒童依障礙類別加以  分類。 殘障者權利運動 追溯到一九六0年代美國的民權運動，種族歧視及殘障者受不公平待遇。 反機構化與回歸主流 反機構化起於美國1960年代，他們要求將障礙者從超大型機構中搬遷出來，並有計畫的安置於較正常的社區中，統合在一起工作、生活與學習。1970年代回歸主流則是指，安置在特殊班的學生要有計畫地與普通班學生一起學習和遊戲，亦能安置在普通班中。 個別化教育運動1975年美國公佈94-142公法，規定要為特殊兒童擬定個別化教育方案。 保護主義運動 係指美國94-142公法中規定，評量過程中應對受評者予以保護，評量材料應做到公平，而沒有種族或文化上的偏見。 普通教育改革(Regular Education Intiative: REI) 主張特殊教育和普通教育兩分立體系，應該在行政管理和經費編制上整合為一，以增加雙方學生在教育行政上可獲得之利益。 融合教育(Inclusion):1990年代，主張藉由教學技巧的改進和輔助工具的協助，所有各類身心障礙學生都得以在普通班級中接受教育。 二、特殊教育發展簡史 〈一〉西方 1.十六世紀末葉西班牙的一位教士名樂 翁成功地以小班級的方式教會聾童說 讀寫 2.一六五一年赫德福爾在德國創造一種盲人可 用鐵筆在塗有臘質的平皮上寫字的方法。柏 諾利則在瑞士發明一種可導引鉛筆在紙上寫 字用的型板(frame)。 3.1760年雷士貝在巴黎開辦第一所聾學校，這 是正式聾教育的開始。 4.1784年胡威於巴黎設立第一所盲學校而