发挥台湾高等教育软实力-NationalTaiwanUniversity.pptVIP

講題：發揮台灣高等教育軟實力 主講人：陳泰然 教授 國立臺灣大學講座教授 / 大氣系特聘教授 / 學術副校長 時間：99年 10月 23日 中午 12:00 – 13:45 地點：外交部441會議室 外交部「探索台灣活力演講系列」演講會 一、從硬體與軟體到硬實力與軟實力 二、台灣高等教育的發展 ?技職院校與綜合大學 ?高等教育質與量的演進 四、台灣高等教育軟實力 三、從國家軟實力到教育軟實力 五、發展高等教育軟實力（以台大為例） 六、發揮台灣高等教育軟實力 一、從硬體與軟體到硬實力與軟實力 1970年代，資訊時代來臨，出現兩個新名詞： 硬體（hardware）與軟體（software） 普遍用在不同場域，例如：教育的硬體建設、軟體建設 1980年代末，哈佛大學教授奈伊（Joseph S. Nye）提出硬實力（hard power）與軟實力（soft power）概念 ?硬實力：靠高壓手段或勸誘，以達到目的。以國家為例，即以軍事或經濟強勢來壓制對方，以完成國家政策目標，相當於「以力服人」、「威迫利誘」、「霸權霸道」，讓人口服心不服。 ?軟實力： 透過自身吸引力而不是威懾力來達到目的的能力，是一種文化（例如：愛心、包容、尊重、敬業、守法、開放、創新、積極、好學…）和價值觀（例如：平等、博愛、人文關懷…），相當於「以德服人」，可讓人心悅臣服，心服口服、不戰而屈人之兵。 換言之，軟實力是指別人（或別國或別企業 / 學校…）願意來稱讚、學習、仿效、購買的一種文化、價值、產品、表現、行為、組織、機制、制度…。 以國家為例，軟實力主要是指在制度上、文化上及政策上的優越性，以及在價值觀上的道德性，展現其吸引力和影響力。 ?衍生概念： 在教育方面，教育的硬體建設、基礎建設（大樓、教研設備、圖書、儀器…）常被視為教育的“硬實力”；相對而言，教育的體制、文化、價值觀則為“軟實力”。 以大學生為例，其專業知識、技能也常被視為“硬實力”，而博雅教育或通識教育所涵育的視野、態度、人格特質、傾聽、包容、尊重、團隊合作…，則被視為其“軟實力”，這些軟實力使人具有媚力、贏得尊嚴並普受歡迎。 企業亦有硬實力與軟實力，以台積電為例，其“硬實力”包括先進技術（例如邏輯製程、先進製程）、卓越製造（非僅代工）及卓越夥伴關係，其“軟實力”則是該公司之核心價值“志同道合”。 ?巧實力（或智實力；smart power）： 此概念由華府戰略國際研究中心提出，並為Obama政府接受的戰略觀，旨在聰明的結合硬實力與軟實力，將競爭策略轉為合作策略、競合策略，落實於外交政策，以收軟硬兼施、恩威並重之效。 二、台灣高等教育的發展 表一 1999 – 2007年綜合大學與技職院校數（教育部） 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 綜合大學 大學 40 43 45 46 50 53 60 62 63 學院 18 22 22 21 19 16 9 7 7 合計 58 65 67 67 69 69 69 69 70 技職院校 大學 10 12 13 14 17 22 29 29 31 學院 36 50 55 58 55 54 47 47 46 合計 46 62 68 72 72 76 76 76 77 Total 104 127 135 139 141 145 145 145 147 ?技職院校與綜合大學 1996年僅67所大專院校，1996 – 2006年10年間增加超過1倍，現有校數約170所，近一、二十年來高等教育急速發展。 Total Ph.D Master Bachelor 圖一 1998 – 2008年大專院校大學部與研究所在校生人數（教育部） 學生數隨時間增加顯著，特別是碩士生在此期間增加近4倍。 表二 1997 – 2007年大學各級畢業生（教育部） 大學各級畢業生人數逐年持續快速增加，國民素質全面提昇。 　 博士 碩士 學士 總計 1997 1,282 14,146 85,802 101,230 1998 1,307 15,016 87,421 103,744 1999 1,455 16,757 100,171 118,383 2000 1,463 20,752 117,430 139,645 2001 1,501 25,900 146,166 173,567 2002 1,759 30,856 176,044 208,659 2003 1,964 35,981 192,854 230,799 2004 2,165 42,334 210,763