教育评价方法与技术.ppt

2004年2月 北京师范大学现代教育技术研究所 目 录 信息技术与课程整合的本质与内涵 信息技术与课程整合的教学环境 信息化学习资源 信息化教学的设计 信息化教学的评估 信息技术与课程整合的案例分析 整合的推进与实施 一、信息技术与课程整合的本质与内涵 统整的建构主义 多元智力理论 教育要考虑到差异性，每个人都可以获取成功，尽可能实施个别化教学，打破一元评价与一元教学论； 智力并不是以语言、数理或逻辑推理等能力为核心的，而是以能否解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效的产品能力为核心的； 信息素养 ——知识经济时代的护身符 信息获取包括信息发现、信息采集与信息优选； 信息分析包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价； 信息加工包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等； 信息利用则包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题（例如能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案、能适应网络时代的新生活等），发挥信息效益。 生成信息与创造信息的能力 对信息内容的批判与理解能力、信息伦理 具有融入信息社会的态度和能力、信息使用的意识、信息技术工具使用的能力 1.3以课程教学为核心整合 1.5 培养创新与实践能力 带动数字化教育环境建设，推进教育的信息化进程，促进中小