教育的历史发展分期作业.docVIP

浅谈教育的历史发展分期问题 吕昊 摘要：随着人们对教育深入认识的需求, 有必要深入探讨人类教育发展阶段的划分标准, 以便全面、深入地揭示教育发展特征、规律。事实上, 任意选择一个教育要素或社会要素都可以对教育的发展历史进行分期。但并非以任何一个要素为标准的划分, 都能很好地反映教育发展的征, 并有利于很好地区分教育与政治、经济等发展的特征, 进而很好地研究、认识教育。本文首先概括了划分教育发展历史分期的几种标准，继而介绍了根据不同的划分标准形成的教育发展历史分期问题的几个观点，最后简单叙述了以历史为依据的教育发展历史时期的特征及此划分标准的不足之处，为我们在选取标准时提出借鉴。 关键1）以生产力为标准划分教育发展的历史分期。 （2）以生产关系为标准划分教育发展的历史分期。 （3）以教育本身的特征为标准划分教育发展的历史分期， 可以更好地了解教育在不同历史时期的特点，更有利于加深对教育本质的认识。 （4）以文化类型为标准划分教育发展的历史分期。 （5）以教育媒介为标准划分教育发展的历史分期。 我们认为以教育本身的特征为标准来划分教育发展的历史分期，能很好地反映教育发展的特征，并有利于很好地区分教育与政治、经济等发展的特征，进而很好地研究、认识教育。因此，应注重从教育自身的形态或特征的演变着手。进而，从教育的演变观察教育与社会背景的关系及教育自身发展的规律性东西。 二、关于教育