小学品德学科中培养未来公民核心素养的策略研究.pptVIP

课题论证： 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 孙忠民 题外话1：课题论证的背景 1.是区级课题升级为市级课题的需要　 2.是顺应课程变革和新观点的需要 3.是文献研究后自我反思的需要 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 题外话2：课题论证的目的 1.进一步完善课题方案　 2.学习、领悟课题方案 3.落实课题研究实施计划 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 题外话3：我们为什么要做课题？ 1.参与教师快乐工作的需要〔团队意愿〕　 2.年轻教师职业的需要〔外部动力〕 3.自我专业发展的需要〔内驱动力〕 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 课题相关内容的论证 1.课题的研究价值　 2.课题名称中关键词语的梳理 3.课题新名称的生成 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 4.课题的研究方向 5.课题研究的内容 6.培养实施策略（借鉴） 7.当前的工作 一、本课题研究有何价值？ 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 联合国公布全球国民素养道德水平调查及排名 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 精神面貌、文化素养、道德修养、礼仪素养、全民教育、经济条件，身体素质、民族的向心力凝聚力等等共计118项指标都体现了国民素养。国民素养是综合概念，包括思想、修养、礼仪、文化、政治、体能、道德、教育等等。 中国国民素养让人非常堪忧，中国连续几十年排名世界160位以后或者倒数第二，而日本国民素养连续30多年排名世界第一。 一、本课课题研究有何价值？ 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 我们这个课题是直达“人”的本质的教育研究。教育首先是关于“人”的教育，培养的是一个人的精气神，而非单纯的知识和技术。 二、对课题名称关键词语的梳理 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 1.公民与国民：小学生是公民吗？ 国民是指一个拥有某一国家国籍的人。我们则称其为这一国家的国民。它是一个个人对某一国家的隶属概念。 公民是指具有一个国家的国籍，并依据宪法或法律规定，享有权利和承担义务的人。它是一个法律概念。 结论：小学生是未来公民 二、对课题名称关键词语的梳理 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 2.素质与素养：学校教育为了什么？ 先天的称之为“素质”；后天的称之为“素养” 。 网络上流传这样一句话：长得丑不是你的错，你出来吓人就是你的不对了。 二、对课题名称关键词语的梳理 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 3.未来公民的核心素养：哪些是未来公民的核心素养？ 通用素养 领域素养 既然小学生是未来公民，那么…… 二、对课题名称关键词语的梳理 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 3.未来公民的核心素养：哪些是未来公民的核心素养？ 通用素养 语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、艺术素　　养、运动与健康素养 基础领域素养 领域素养 既然小学生是未来公民，那么…… 二、对课题名称关键词语的梳理 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 3.未来公民的核心素养：哪些是未来公民的核心素养？ 通用素养 信息素养、环境素养、财商素养 新兴领域素养 语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、艺术素　　养、运动与健康素养 基础领域素养 领域素养 既然小学生是未来公民，那么…… 二、对课题名称关键词语的梳理 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 3.未来公民的核心素养：哪些是未来公民的核心素养？ 批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习 高阶认知 通用素养 信息素养、环境素养、财商素养 新兴领域素养 语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、艺术素　　养、运动与健康素养 基础领域素养 领域素养 既然小学生是未来公民，那么…… 二、对课题名称关键词语的梳理 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 3.未来公民的核心素养：哪些是未来公民的核心素养？ 自我认识与自我调控、人生规划与幸福生活 个人成长 批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习 高阶认知 通用素养 信息素养、环境素养、财商素养 新兴领域素养 语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、艺术素　　养、运动与健康素养 基础领域素养 领域素养 既然小学生是未来公民，那么…… 二、对课题名称关键词语的梳理 小学品德学科中培养公民素养的策略研究 3.未来公民的核心素养：哪些是未来公民的核心素养？ 沟通与合作、领导力、跨文化与国际理解、公民责任与社会参与 社会性发展 自我认识与自我调控、人生规划与幸福生活 个人成长 批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习 高阶认知 通用素养 信息素养、环境素养、财商素养 新兴领域素养 语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、艺术素　　养、运动与健康素养 基础领域素养 领域素养 问题：小学阶段品德学