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第二章 动物的运动和行为 高文慧 新旧教材的区别 动物的行为 举例 羔羊吃母乳时，常前肢跪下，头伸入母羊腹下吸吮乳头。这一“下跪”行为使人大受感动，以为羊懂“孝道”，因而感叹，“何以人而不如畜乎！” 研究动物的行为要从生物学的角度出发，不能牵强附会于人类社会的伦理道德。 行为形成的本质和意义 动物完成一个行为要付出一定代价，只有代价少而收获多的行为才是有适应意义的，能通过自然选择的行为。 导入： 1、各种动物的运动方式 (1)学生活动:说出几种常见的动物的运动方式，可让同学猜测是哪些动物。比较它们速度的快慢，并讨论影响其速度的原因。 (2)动画纠错法 (3)视频 2、当骨折、关节脱臼、肌肉拉伤时为何不能正常运动？ 结合P29讨论题。 动画素材 常见的动物运动方式 运动系统的组成 总结：运动过程 小结 1.动物的运动依赖一定的结构 2.运动对动物生存的意义 教学目标 1、区别先天性行为和学习行 为，说明这些行为对动物生存的意义。 2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因（旧教材有解说，新教材应通过实际探究操作由学生自己总结出来）。 导入： 狼孩的故事(慎用) 视频 请有饲养经验的学生提供资料 教师提供有关动物行为的资料 区分两种行为 可先提出问题，以备后边讨论： 先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义 ？ 织布鸟雌雄鸟共同筑巢，如果将小鸟养在笼中，至第五代才放出，小鸟的后代仍会筑巢。 05年7月，吉林江南公园，孔雀由于长期人工圈养，只下蛋，不孵卵。曾试图用孵化器孵化，但未成功。这次用火鸡“妈妈”来孵化，成功的孵出9只小孔雀。 后天的学习离不开先天的基因基础，R.Tryon曾于1940年用大鼠做迷宫试验。 他培育出“迷宫敏”大鼠和“迷宫钝”两类大鼠 。 这一结果说明，学习能力的高低是有基因基础的，是遗传的。 几种主要的学习方式 习惯化（HABITUATION） 印随学习（IMPRINTING） 联系学习（ASSOCIATIVE LEARNING） 洞察学习（INSIGHT LEARNING） 洛伦兹和铭记现象 Konrad Lorenz 1903 – 1989 奥地利动物学家，现代行为学的创始者，获得1973年的诺贝尔奖 研究一种动物的行为 自古以来，人们对动物的行为一直很注意。原因之一是“知己知彼，百战不殆”，了解动物的行为才能有效地捕猎动物，而不被动物危害。 研究动物的行为的方法 举例：蜜蜂信息的探究 研究动物行为的其他素材： 1、饲喂金鱼 饵料：面包碎屑，同样大小、颜色的木屑或其他物品（但要无毒） 2、家蚕是否吃桑叶 3、蚯蚓走迷宫 4、人的通讯（视觉、听觉、触觉、化学物质……） 教学目标： 1.举例说出动物的社会行为。 2.阐明动物群体中信息交流的意义。 3.认同合作与交流的重要性。 无脊椎动物中如蜂、蚁等，脊椎动物中如象、狮、鼠，各种灵长类动物等都是群居的。 由教师简单交待相关概念后，可由学生自己讨论得出相关结论。 群居对动物有利，可以更有效地猎食，也可以更有效地防御捕食者的进攻。 群居对动物也有不利之处。 动物社会依靠通讯使各成员声息相通，行动一致。 视觉通讯、听觉通讯、化学通讯 、触觉通讯、电通讯 …… 研究科学家成功的方法。（蜜蜂舞蹈） 录像。 最终落到研究动物行为的根本目的——了解动物的行为才能有效地捕猎动物，而不被动物危害；保护生物的多样性…… 生物学的应用：防治虫害…… 学生活动 教师出示一些内容，如：我家着火了，请你帮忙去救火；有个小孩落水了，请你帮忙去救人…… 让一个同学用表情、动作表演给大家，让大家猜测。 关于绕道取食：（详见下发资料） 各种动物的感觉能力、行为以及学习能力由于环境不同，各自发展的方向自然不会一样，不能笼统得出谁比谁聪明的结论。 第三节 社 会 行 为 * * 1、帮助学生认识动物的本质特征。 2、理解结构和功能的统一性。 3、引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。 4、引导学生在周围环境中观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣 。 本章课标要求 新教材：提供分析和实验用的素材，让学生开展探究性的学习。引导学生认识动物行为的形成机理，理解行为形成的本质和意义。 旧教材：侧重于对动物的各种行为的描述、罗列。 1、有利于动物存活和繁殖后代的活动（教材）。 2、是在长期进化过程中自然选择的产物。 第一节 动物的运动 教学目标：1.说明动物的运动依赖一定的结构。2.说出运动对动物生存的意义。 目的——帮助学生理解结构和功能的统一性。 它们的运动速度快慢真实吗？ 它们的运动必须依赖哪些结构？ 快 快 快 快 慢 速度 鸟 空中 胸骨和胸肌很发达、翼、羽毛 家鸽 飞翔 哺乳 动物 陆