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“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计 教 学 设 计 授课 班级 六一班 学科 数学 主题 圆的知识整理 任课教师 杨梅 课型 复习课 课时 1课时 上课时间 2011 学材分析 学生已经学了圆的知识，在平时的作业中，学生对概念的理解和计算反映出了很多问题。复习中要加强训练。 学情分析 学生复习和整理自己所学的知识。 学习目标 学生将在这个单元的复习中，结合生活实际，通过圆的知识的整理，进一步认识同一个圆中半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，能熟练的用圆规画圆；能熟练的掌握圆的周长和面积的计算。 导学策略 讨论 整理 练习 教学准备 投影等 导学流程设计： 教 师 预 设 学 生 活 动 知识的整理 你学到了有关圆的哪些知识？ 知识的整理 画圆需知道哪些条件？圆是轴对称图形吗？有几条对称轴？什么是圆的对称轴？ 圆心、半经、直经、周长与圆的关系 半经、直经、周长与圆的面积的关系 二、巩固练习 口答下列各题 1×3.14 2 × 3.14 3 × 3.14 4 × 3.14 5 × 3.14 6 ×3.14 7 × 3.14 8× 3.14 9 ×3.14 15 ×3.14 25 × 3.14 按要求先画圆，再求出圆的面积和周长 R = 2厘米 d = 3分米 独立完成 同桌校对 3课本88页15、16、17、18题 学生独立思考 小组讨论 全班汇报 4、求图中阴影部分面积。(单位：厘米) 独立完成 全班交流 5、把周长是15.7厘米的圆形平分成两个半圆形，每个半圆形的周长是多少？ 独立思考 全班交流 三 课堂总结： 组合图形的面积和阴影部分的面积怎样计算？ 计算的过程中应注意什么 ？ 学生讨论 指名回答 师生共同讨论 学生练习 百分数应用题总复习 学材分析 综合运用知识解答有关应用题 学情分析 学生已有一定的基础。 学习目标 1、通过复习使学生把稍复杂的分数、百分数应用题的有关知识系统化。 2、使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。 3、通过运用知识解题，提高解决实际问题的能力。 导学策略 导练法、迁移法、例证法 教学准备 小黑板、投影 导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结 教 师 预 设 导入 谈谈学校的体育达标情况。 出示；体育达标率为99.7% 从这个条件，你能知道什么？你还想到了什么？ 揭题：分数、百分数应用题 二、教学新课 （一）求分率 1、出示学校体育达标情况：优秀650人，良好400人，合格250人。 2、根据这些条件，你可以提出哪些不同的有关分数、百分数的问题？ 3、同桌合作，讨论完成。 4、反馈 （1）一个数是另一个数的几（百）分之几？ 例如：优秀率？650÷（650＋400＋250）=50％ （2）一个数比另一个数多（少）几（百）分之几？ 例如：优秀比良好人数多几分之几？（650－400）÷400=5/8 （二）求单位“1”或求分率所对应的量 1、把问题当成条件，根据条件编分数、百分数应用题 优秀650人，良好400人，合格250人，总人数1300人，优秀率50%，优秀比良好人数多5/8。 2、小组合作完成 3、反馈，并解答，想想有没有另外方法可以解答。 ① 在体育达标中，我校1300人，优秀率为50%，优秀人数是多少人？ ② 在体育达标中，我校优秀率为50%，优秀人数为650人，全校有多少人？ ③ 在体育达标中，我校优秀人数650人，比良好人数多5/8，良好人数有多少人？ ④ 在体育达标中，我校良好人数400人，优秀人数比良好人数多5/8，优秀人数多少人？ 4、观察这些应用题，找找相同点与不同点 ①有共同的数量关系 单位“1”×分率=分率对应的量 ②单位“1”已知或未知 5、你认为在解这类应用题是要注意什么？ 6、师小结：找准单位“1”的量，根据已知与未知判断方法。列出题中数量间的相等关系。 （三）练习 1、对比练习 ① 学校运动队有30名男队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？ 30×1/6=5人 （说说另外的方法） ② 学校运动队有25名女队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？ 25÷（1－1/6）－25=5（人） （说说另外的方法） 通过练习