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第十五章 学前教育研究方法（教案首页) 授课内容 第十五章 学前教育研究方法 所需课时 2学时 授课班级 08学前1234 主要教材 或参考资料 《学前教育学》，黄人颂主编，人民教育出版社，2001年； 《中国教育简史》，张惠芬、金忠鸣编著：华东师范大学出版社，1995年版 《外国教育史》（上中下），戴本博，人民教育出版社，1996 《中国学前课程百年发展与变革的历史研究》王春燕著，教育科学出版社，2004年； 教学目标 使师范生掌握教育研究的基本步骤，了解如何从事学前教育实践中寻找问题并逐步形成研究兴趣，学习学前教育研究中经常使用的观察法、调查法和实验法，并学会撰写简单的研究报告。 教学重点 1．掌握教育研究的基本步骤 2．理解研究报告写作的基本要求和结构 教学难点 掌握研究报告写作的基本要求和结构 教学方法 讲授、讨论 教学手段 多媒体课件 教学内容 及时间安排 教育研究概述 第二节 教育研究的基本方法 第三节资料的分析与报告 复习 及思考题 1、 教育研究对提高教师的素质有何重要意义？ 2、 教育研究的基本步骤有哪些？ 3 、什么是行政研究？行动研究应当注意哪些问题？ 4、研究报告写作的基本要求和结构是什么？ 教 学 程 序 教学的基本内容 时间安排 教学方法 第十五章 学前教育研究方法 第一节教育研究概述 导语： 科学研究是人们探索自然和社会现象规律的认识过程。这种认识过程使人们有明确的目的，有严密的计划，运用科学的方法去认识某一学科领域中的某些问题的过程；是认识客观世界，并能动地改进客观世界的过程。通过科学研究去探索前人所没有解决或没有完全解决的问题，推动科学的发展。学前教育的科学研究是探索学前教育的规律，目的在促进学前教育理论的发展和学前教育实践的科学化。为健全就有我国特色的学前教育学提供理论和科学依据，因此，学前教育的科学研究对学前教育理论和实践的发展具有重要意义。 一、教育研究的性质 （一）教育研究的特点 （1）熟悉并了解所要研究的问题；（2）将事情分类，形成类别体系；（3）建立变量间的联系；（4）找出事物的成因； （二）教育研究的类型 教育研究可以从不同的角度，按照不同的标准进行分类。按照研究成果的作用分类，可以分为基础研究和应用研究。按照研究成果是否包含量的关系，可分为定量和定性研究。按照研究的具体方法分，有实验研究、调查研究、历史研究、观察和访谈研究、行动研究和个案研究等。 二、教育研究对提高教师素质的重要意义 教育研究对提高教师素质的意义主要体现在以下两个方面： （一）在教育实际工作中的意义 1 更深刻地了解教育现状 2 激发问题意识 3 改进教学 （二）在教师职业发展上的意义 提高教师的研究能力，是教师职业发展的必然需要。教育是一项很复杂的工程，同时又是一种艺术。 三、教育研究的基本步骤 研究问题虽然各式各样，但研究过程却是有一定共同的程序的。教育研究通常包括以下步骤： （一）提出课题 1 选择一个要探究的问题 对问题的充分关注会变成一种研究动力。2 题目的界定和表述 研究课题的特征是所涉及到的概念更加清楚、明确。3 明确所要解决的问题 把课题内容分成具体问题。 （二）查阅文献 通过阅读文献，了解相关概念的定义和常用研究方法，为下一步收集资料工作做好准备。平时要注意从报刊和杂志中收集信息。 （三）设计方案 设计研究方案主要是选择研究方法的过程。收集数据的方法主要有观察法、调查法和实验法三种。 （四）收集和分析数据 收集和分析数据的过程 随研究的内容和方法而定。观察法、调查法和实验法各有其特定的技术和要求。 （五）形成结论 在分析数据的基础上概括研究结果提出对数学的建议。 四、如何从小学教育实践中寻找课题 （一）选题方法 教师在工作中会遇到很多有趣的问题，其中一部分问题可能就是很好的研究课题。如果研究者难以从生活实际中发现课题，也可以通过文献阅读获得灵感教师应当根据自己所教的学科找出探究的焦点，确定研究题目。 （二）问题的形成 由于教育问题涉及面广，可以选择的问题也多种多样，问题应该比较集中、具体，一般用简洁的疑问句提出。这一阶段不能操之过急，因为提炼问题是研究可否顺利开展的关键。 （三）好课题的标准 1 有实际或理论价值 2 问题具体清楚 3可操作性强 4具有时代特点 课题应能够结合教改热点，反映先进的教育思想。 5发挥教师特长 如果某教师作文教学很有特色，就应该开展有关作文教学方面的研究。反之，如果某教师在班级管理上颇有心得，就不如选择与班级管理有关得课题。 第二节 教育研究的基本方法 导语：