我的教学风格.docVIP

我的教学风格 教学风格是教师在一定的教学理念指导下创造性地运用各种教学方法和技巧，经过的教学实践形成自己独特的表现出来的一种个性化教学风貌和格调是教师教学经验的以德树人普通高中数学课程标准明确要求高中阶段的数学课程要从提高公民的数学素养出发，内容的选择要适合社会的需求、时代的发展，应充分体现基础性、时代性。不仅应该关注知识技能，而且还应该关注过程、方法、解决问题的能力以及学生的情感、态度、价值观，要提高学生的数学素养。数学老师不应该只是传授学生数学知识，更重要的是通过课堂教学传授学生做人做事的道理以德树人。培养学生一定的数学视野认识理解数学的科学价值和人文价值崇尚数学的理性精神形成审慎的思维习惯体会数学的美感严谨幽默数学有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，应用广泛。在高中数学教学中1983年美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳提出，人类至少存在以下七种智能：语文智能,?逻辑数学智能,?空间智能,?肢体运作智能,?音乐智能,?人际智能，内省智能。多元智能理论去理解学生发散思维就是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式在解决问题时 ,从众多方法中加以选取多方面寻求问题的答案直到用最佳方法或方案解决问题为止发散思维具有下列特征：?流畅性思考问题快速流畅反映了数量和速度变通性改变思维方向灵活和跨越?⑶独特性能够