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韶 关 学 院 课 程 教 学 设 计 姓 名： 叶宇程 学 号： 专业班级： 13体育教育6小班 课程名称： 现代教育技术 教学设计方案 设计者 专 业 语文 时间 一、? 选自人教版九年级上册 学科 章（单元） 节 具体内容如下： tp///xiangxi-272789/ 二、学生特征分析 1.学生来自从化市第三中学九年级1班黄嘉杰 2.学生有良好的诗词赏析基础 3.学生有自主学习的习惯 4.学生思维活跃，能跟上教师的思路，并用完整的话回答老师的提问 三、教学内容与学习水平的分析与确定 1.知识点的划分与学习水平的确定 课题名称（章节） 知识点 学习目标层次（对应打钩） 计划时间 编号 内容 知道 领会 应用 分析 综合 评价 故乡 1 导入 √ 2课时 2 初读课文，扫清文字障碍 √ 3 跳读课文，把握情感基调 √ 4 朗读品味，理解情感基调 2.学习水平的具体描述 知识点 学习 水平 描述语句 行为动词 1 导入 “故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。” 2 初读 生词 领会 3 跳读 明确：情感基调——悲哀 4 朗读 故乡之景和故乡之人。 3.分析教学的重点和难点 具体内容 解决措施 教学重点 分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。 教学难点 ? 引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。 ? 四、教学媒体的选择与运用 知 识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 使用时间 （分） 资料来源 1 知道 媒体播放器 课文录音 B A 5 音频 2 领会 自编计算机课件 找出文字障碍 D I 10 课本 3 知道 自编计算机课件 知道文章大意 G E 8 课本 4 应用 自编计算机课件 I I 12 课本 注：①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他 五、课堂教学过程结构的设计 图例 ? 1.画出流程图（可参照教材256页案例，或上课所讲或者课件中的使用规范等，如果直接用word不好构建流程图，那么我们暂时允许大家在纸上画出来然后拍摄成照片插入进来） 六、教学过程设计详案 教师活动 学生活动 设计意图 [引入] “故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。 复习相关旧知识，引入新课 [板书/投影] 帮助学生了解文章大意 [讨论] 培养学生观察和表达的能力， [提问] 培养学生观察和表达的能力，突出重点等 大声有感情的朗读 助于学生朗诵 七、形成性练习的设计 知识点 教学目标 练习题目内容 ?1 ?知道 ?“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。 2 领会 生字 捏(胯(祭(颧(酬(潺(噤(生词伶仃： 惶恐： 絮絮： 茫远： 3 知道 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分 第一部分： 第二部分： 第三部分： 4 应用 学生经过讨论，概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人。（一） 故乡之景。1.朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。（二） 故乡之人。1.故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？学生以小组讨论的方式对小说展开细致深入的阅