辽宁省本溪满族自治县高级中学人教版地理必修一教案2.2气压带风带1 .docVIP

课题 2.2气压带风带（一） 设计 教师 罗兆旭 授课 教师 时间 10月27—31日 课 型 新授 课时 1课时 教学 目标 掌握气压带风带相关理论 2、掌握北半球冬夏气压中心 季风环流的应用 重点 难点 重点：气压带风带 北半球冬夏气压中心 季风环流 难点：气压带风带的形成 教法 三维立体互动教学模式 教具 学案、PPT 教 学 过 程 设 计 教 材 处 理 师 生 活 动 【激趣导入】 【教学目标】 一、气压带和风带的形成 1.大气环流： 的 的大气运动。它反映了大气水平运动长时期的平均状态。 意义：促使高低纬之间、海陆之间的热量交换，调整全球的水热分布，也是形成天气状况和气候类型的重要因素。 2.气压带和风带的形成 1）单圈环流：地表均一（高低纬热量不均），地球不运动、太阳直射在赤道 2）三圈环流：地表均一（高低纬热量不均），地球自转（地转偏向力）、太阳直射赤道 形成7个气压带、6个风带 3) 地表均一（高低纬热量不均），地球自转（地转偏向力）、地球公转（太阳直射点的南北移动）——气压带和风带南北移动 移动规律：北半球夏季 ，冬季 ； 夏季向 纬度移动，冬季向 纬度移动； 与着太阳直射点的移动方向 激趣导入，引发学生学习兴趣 目标定向，展示考点 学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。 小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。 通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。 教 学 过 程 设 计 教 材 处 理 师 生 活 动 二、北半球冬、夏气压中心 1.高低纬热量不均，地球自转（地转偏向力）、地球公转（太阳直射点的南北移动）、 海陆分布（海陆热力性质差异）——气压带断裂成块状，季风环流 2.请结合P37的图2.13和图2.14填写下列内容? 时间 北半球同纬度 海陆温度差异 北半球同纬度 海陆气压差异 被切断的气压带 7月 陆 海 陆 海 1月 陆 海 陆 海 3.南半球以海洋为主，气压带基本呈带状分布；北半球海陆相间分布，冬、夏季分别形成不 同的高低气压中心（呈块状）? 亚欧大陆 太平洋 大西洋 7月 1月 三、季风环流 ①亚热带季风气候 ②温带季风气候 ③热带季风气候 【课堂练习】 形成三圈环流的因素是（ ） ①海陆热力性质差异 ②地球自转偏向力 ③太阳辐射对高低纬的加热不均? ④气压带和风带的季节移动 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ③④ 2.读下图，此图表示的是三圈环流中的低纬环流系统，则正确的叙述为 A.丙地为极地高气压带 B.常年受丙控制的地区往往形成干燥的气候 C.气压带丁和风带①的成因相同 D.丙为副热带高气压带，其成因与极地高压相同 重点变式，拓展延伸 主动实践，感悟方法 快速反馈，教学反思 限时独立，互批自改 教学反思 板书设计