2017春二年级语文下册 第30课《晏子劝齐王》教案 语文S版.docVIP

晏子劝齐王 教学内容 语文下册S版第八单元30晏子劝齐王（129-130）第一课时 教学时间 教学目标 知识与能力：（1认识4个生字，会写6个生字。 　（2）正确、流利地朗读课文。了解晏子是个什么样的人 过程与方法：通过阅读，理解课文内容 情感态度价值观激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。 教学重点难点关键 重点：认读生字。 难点：规范书写生字。 关键：读准字音。 教法 导读学习法 直观教学法 学法 合作学习法 教具 教学挂图、生字卡。 学具 田字格本 预习内容 借助拼音读课文，识记生字。 修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型 三案定档 学生个体活动 （内容、时间、学法） 小组活动 （内容、时间、学法） 教师活动 （内容、时间、教法） 汇报展示方案 （内容、时间、方式） 复检导学 3、学生思考 （1分钟） 1、讲《晏子使楚的故事导入 2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人? （2分钟） 4、指名回答 （1分钟） 自悟初知 1、自由朗读课文，（1）划出生字，标出段落。 （2）、认读生字 （3分钟） 5、 想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、 同桌互读，互相纠正字音。（2分钟） 3、检查字的读音，读课文 （1分钟） 4、（1）开火车读生字（1分钟）（2）、指名分段朗读课文。 6、自由汇报读懂的内容。（2分钟） 引导学生结合字的特点用不同的方法识字5、指名读课文 重点指导、 劝：第二笔是点，不要写成捺。 枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。 稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。 饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。 点拨归纳 教师讲解：这节课我们初步了解了课文内容，学会了本课的字词，下节课我们再来深入的了解课文内容。 巩固练习： 拓展深化 用决 劝 饿 枯 稼 谁扩词、说话 全课小结当堂反馈 老师把这节课要求会认和会写的汇总在一起，你们再来认一认，看看现在你的印象是不是更深刻了？我们一起来读一读这些生字。（2分钟） 布置作业 1、朗读课文。 2、书写生字。 板书设计 30晏子劝齐王 决定 劝告 饿肚子 枯死 庄稼 谁 教学反思 我先通过有趣的故事形式，讲述晏子出使楚国受到捉弄，他以自己的聪明才智赢得了楚王的尊重。导入新课，引起学生的学习兴趣，然后学生们重点学习了生字词，这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。通过本节课的学习，学生们弄懂了晏子为什么劝齐王？ 教学内容 语文下册S版第八单元30晏子劝齐王（129-130） 第二课时 教学时间 教学目标 知识与能力：朗读课文，知道晏子是怎样劝说齐王的。晏子劝齐王劝了几次？理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。生读。? （2）、晏子怎样劝说? （3）、晏子与齐王百姓做什么？． （4）、求百姓前齐王做了什么? (5)、求百姓的结果是什么? （3分钟） 1、出示问题 3、指名汇报。 （3分钟） 交WywdQi流探究 2、学生自由读课文思考并勾画。（1）晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？（2）你认为晏子是个怎样的人？他为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？（3分钟） 3、小组讨论交流（5分钟） 1、师出示问题 5、指导有感情地朗读一下句子。 “求山神有什么用呢？” “求河神也没有用啊！” “那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！” 4、小组长指名汇报。（5分钟） 6、指名读对话 1、求山神有什么用呢？是个什么句式？ 2、水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！这句里的比喻句是？把什么比作什么？“晏子怎样劝齐王？”主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。之后让学生在自主、合作、探究的读书活动中，重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术，尤其是段落中出现的两句反问句， 让学生比较两种说法不一，但意思相同，表达方式不同，语气、语调不同，反问句的效果更显著。 4