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27校园交响诗
教学目标:
1、知识与能力:指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。
2、过程与方法:帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
3、情感与价值:激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读能力,在阅读中启发想象,拓展创造思维。
教学重点:读懂课文内容,展开想象,体会校园生活的多姿多彩,激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。
教学准备:1、预习课文,了解课文内容。2、课件准备。
教学设计:
第一课时
一、揭示课题,出示标题ppt。
二、生字词
1、生字(见课后)
2、生词
汲取 储积 恬静 花瓣 堆砌 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃
绚丽多彩 袅袅炊烟 亭亭玉立 井然有序 汗流浃背 繁华满枝
汲取:吸取。
恬静:安静、宁静。
丰硕:(果实)又多又大(多用于抽象事物)。
硕果累累:打的果实接连成串。
袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜:(姿态)柔软而美好。
馥(fù)郁:香气很浓。
三、交响曲:一般是由四个乐章组成,而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象,并通过音乐加以体现,即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
四、解题
课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的。
五、课文感知
1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、美好的校园生活?课文中的五个小标题分别比喻了什么?
2、蜂巢
①ppt出示“蜂巢”一章课文并看蜂巢图片1张
②●汲(jí)取:吸收。 琅(láng)琅:响亮的读书声。
●在本段中用了————修辞手法。
●多么恰如其分的————:把———比作蜂巢,把————比作蜜蜂,把———比作储积花蜜。
●蜂巢——蜜蜂——储积花蜜(积累知识)?
●把教室比作蜂巢,把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累,然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。
第二课时
3、鸟岛
①出示“鸟岛”一章课文病看活动图片1张
●用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。
●文中用了哪些比喻?把什么比作什么?
●鸟岛——鸟儿——共享欢乐(生机勃勃的生活)??
②用“鸟岛”来比喻校园的课间生活,有静有动,有歌有舞;有海潮般的喧哗,有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景,既形象又生动。
4、花瓣
①出示“花瓣”一章课文
②你知道老师为什么笑吗?
③花瓣——来信——真切思念(师生情深)
④“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿,表达学生对老师的深情;也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花,开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报,心中感到无比幸福。
5、喷泉
①出示“喷泉”一章课文并看喷泉图片1张
②你想对老爷爷说些什么?
③喷泉——花匠——忘我劳动(永存我们心中)?????
④喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神,这精神就像这依然醒着的喷泉一样,永存在我们心中。
6、树根
①出示“树根”一章课文
②果核:我们
决心——,决心——,决心——,……
树根——老师——输送营养(根的事业)
③啊!老师,您多么像树根。………长出亭亭华盖的大树。“这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才,为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结,也是全文的总结。
六、总结
1、蜂巢——蜜蜂——储积花蜜(积累知识)
鸟岛——鸟儿——共享欢乐(生机勃勃的生活)??
花瓣——来信——真切思念(师生情深)
喷泉——花匠——忘我劳动(永存我们心中)
树根——老师——输送营养(根的事业)
2、学生感情的变化:
美好回忆 感恩之心 参天大树
七、赞美老师的名言
1、一日为师,终身为父。——关汉卿
2、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。——孔子
3、人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。韩愈
八、课外作业
1.写一篇赞美老师的文章,体裁不限,字数在500字左右。
2. 仿照课例,选取一处场景,围绕一个主题,以组诗的形式,尝试创作一首《__
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