2017春六年级语文下册 第7课《狄仁杰公正护法》教案 语文S版.docVIP

狄仁杰公正护法 教学要求： 1、知识与技能 （1）认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。 （2）读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，编演课本剧。 2、过程与方法： （1）联系上下文，并借助工具书自学文中生字新词。 （2）自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。 （3）抓住事例，读读议议，体会狄仁杰护法、执法之公正。 （4）角色体验、小组合作，编剧本表演文中相关内容。 3、情感、态度与价值观： （1）体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。 （2）教育学生要自觉守法、护法。 教学重、难点与关键： 1、重点：理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。 2、难点：读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。 3、关键：自主阅读，合作交流；抓住关键，深入品析。 课时划分：一课时 教学设计 教学目标： 1、认识生字新词，积累词语。 2、学会编演课本剧。 教具准备： 1、生字新词的卡片 2、查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。 3、摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。 教学过程： 一、谈话揭题，认识人物 1、教师导言：商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好风尚，从根本上保证变法的成功。一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，我们就再来学习一篇课文，讲述的是狄仁杰公正护法的故事。 2、板书课题：狄仁杰公正护法。 3、理解课题，初步认识人物。 （1）狄仁杰。 他是唐朝的一代名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政治家。公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责人，主持审判当朝的各种案件，他明察善断，循律准确，公正执法、护法，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。后位居宰相，辅囯安邦，深为武则天倚重。他病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示衰悼。 2、公正护法。 即公平正直地维护当时的法律制度，保证在法律面前人人平等。 4、教师小结导人：今天，我们就来了解这一代名相公正护法的感人故事。 （利用《商鞅南门立木》这篇课文与本课之间一些内在的联系引出课题，并通过认识人物，理解课题，激发了学生的阅读欲望，并为理解课文内容作了铺垫） 二、初读课文，整体感知 1、教师出示导学提纲，引导自学课文。 （1）自由认真读课文，要读准字音，读通句子。 （2）找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。 （3）思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题的形式进行概括。 （4）动手为课文分段，并概括段意。 2、学生先独立自学课文，再进行小组合作、交流。 3、自学反馈，全班互动。 （1）出示文中生字新词，认读并理解。 ①指名认读，纠正错误。 ②教师重点强调：执法不阿（ē）、包庇（bì）、哀悼（dào）。 ③提出不理解的字词，全班交流、解疑。 刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。 执法不阿：执行法律不偏西，很公正。 明察善断：指清楚地看到情况，善于作出审判。即明确地辨别案件或纠纷的是非，作出公正的判决或判断。 声名鹊起：形容名声迅速提高。 推崇备至：十分推重，声望极高。 犯颜直谏：冒犯君主加以规劝。 乌合之众：像乌鸦那样聚集的人群，指的是无组织纪律的一群人。 哀鸿遍野：比喻到处都是呻吟呼号，流离失所的灾民。 辅国安邦：协助国君安定国家。 包庇：袒护或掩护（坏人、坏事）。 哀悼：悲痛地悼念 ④教师出示文中的四字词语，全班齐读，加以识记、积累。 （2）分自然段指名读课文，集体评议，纠错正音。 （3）说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，用小标题的方式来概括。 ①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。 ②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 ③（第5自然段）：明察善断护无辜。 （4）分段反馈，整体感知。 第一部分（第1～2自然段）：概括介绍狄仁杰执法不阿，断案如神。 第二部分（第3～5自然段）：具体讲述狄仁杰公正护法的三个故事。 第三部分（第6自然段）：总结全文，简介狄仁杰位居宰相，深为武则天倚重。 （5）了解文章的结构：说说这篇课文是按照什么结构来安排各部分的