2017春六年级语文下册 第6课《商鞅南门立木》教案 语文S版.docVIP

商鞅南门立木 1.认读“鞅”1个生字，会写“孝、葫、础”3个生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4.认识“言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法”的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 理解课文内容，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 认识“言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法”的重要性。 1.让学生查阅商鞅变法的资料。 2.预习课文，了解课文内容。 2课时 一、谈话交流，导入新课 1.同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2.你对商鞅有哪些了解呢？（出示商鞅图片） 【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】 3.为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事吧。（板书课题） 二、初读课文，学习字词 1.读课文，找出本课的生字和新词并标出不懂的问题。 2.学生自学，小组交流。 3.教师检测生字和词语。 （1）演示生字，指名学生认读，组词。 （2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等。 （3）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”写句子。 【注意“惹是生非”的“是”不要写成“事”。】 一、复习激趣，谈话导入 1.上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？ 2.这节课让我们结合课文和上节课留下的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。 二、研读课文 下面请同学们围绕上节课的几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。 1.出示自学提示： （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ （2）商鞅在秦国实行变法会遇到哪些困难？ （3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南门立木有什么影响和作用？ （5）你对商鞅的做法有什么看法？ （6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。 2.学生自学，小组交流。 3.全班交流，点拨引导。 【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机地点拨引导，灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。】 （1）交流、体会商鞅变法的决心。 ①阅读第一部分，解决第一个问题。 【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是一个怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】 ②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。 【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法会遇到哪些困难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门立木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】 ③阅读第三部分，解决第四个问题。 【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】 ④整体感知，解决第五个问题。 【商鞅用自己的言行取得了老百姓的信任，不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础，充分体现了一个政治家的智慧、决心和魄力，以及诚实守信、赏罚分明、严格执法的精神和意志。】 （2）抓住重点词句体会写法。 ①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？） （这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信、说到做到埋下伏笔。） ②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”(小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？） （这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施产生深远的影响。） ③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这时小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？） （