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教师 《做最好的班主任》读后感 自放假起.利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书,这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在,读着他的文章,感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样,书中的人物仿佛就在眼前,故事感人至深. 在《做最好的班主任》这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名人民教师,多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气.读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己.远离浮躁与平庸. 做一个阅读者,生命将更加精彩. 李镇西先生说:在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中,我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子:”善良”、”正直”和”机智”.教师要善待学生,才能使学生善良之心逐渐占据主要位置.教师要用自己的人格积极影响学生,让学生成为正直的人.教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有智慧的人.在课堂上,如果想与学生交流对话,没有真爱是实现不了的. 李老师对班主任的那份执著,对爱那份坚持让人感动.他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求.他对学生付出的是满腔的爱心.他不仅是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友.正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重.的那份坚持让人感动. 在读到李老师对待”优生”和”差生”的做法上,给了我很大的启示: 凌飞是一个从不太优秀走向在在非常优秀的典型.他一开始学习就不错,如果在普通班上,老师也许不会太多地给他约束和管教.可是李老师看到的却不只是成绩,而是他做人的心态和思想,对集体的感受和奉献.读过之后感慨良多:一是成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的,作为班主任一定要更看重学生的品德和人格,要引导学生做品学兼优的优秀生.二是要正视优秀生的错误,不要认为犯错是差生的专利,优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕,要记着他们也是普通的孩子,不是学生中的圣人.三是对优秀生要高标准、严要求,不能因为成绩优秀而一味纵容.但又不能打击积极性,要让学生知道老师对他的期待和尊重. 李老师对”后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论.在教化”后进学生”的过程中,李老师所采取的方法更是独到,如:写”每日九问”,安排当班干部,对手竞争......”用心灵赢得心灵”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通.以后的生活中我会多试着从学生的角度考虑问题,用”学生的眼光” 看待,用”学生的情感” 体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得学生们的尊敬和爱戴. 从他的教学中,感觉最大的是:他不仅仅是在教书,而更多是在育人,教会本领.他多年如一日认真负责地对待学生,不管优生差生,真不容易.更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来,传播出去.当初也不是想着要出书什么的,只是一种习惯,一种责任,现在看来却是无价之宝了,是一份上佳的教育记录. 在读李老师的书的过程中,我还有一个深刻的感受,那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来.我想,李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果. 受到书中的启发,我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料,读了《做最好的老师》、《爱心与教育》,还浏览了李老师的博客《与青春同行》,下学期准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍. 书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说”你是不可救药的”. 应该说,所有的老师对”奉献之心”都有足够的认识,并付出一定的努力,但对”理解之心”“平等之心”和”责任之心”认识不够,特别是”拜小孩为老师”和”创造出值得自己崇拜的学生”,这是何等博大的胸襟和深沉的睿智.这”四心”给老师的教育观念和教育行为提出了更高的要求. 教育是心灵的艺术.这个”心灵”既是指教师的心灵,也是指学生的心灵.从某种意义上讲,教育是师生心灵和谐共振,互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程.它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的创造. 创造性的基础是个性,个性的基础是人性.教师要有个性,教育要有人性.人性与个性当然不等于创造性,但没有人性和个性,就绝对没有创造性. 丁玲玲