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教师培训心得体会 教师幸福与教师成长” 彭友 爱,是教育永恒的主题.师与生之间,维系在一起的是爱,教师也因爱而成长,因爱而有归属感,因爱而感到幸福.很感谢芙蓉区政府为我们教师提供这次宝贵的机会,认识了风趣博学的郑杰校长,聆听了一堂幽默却又蕴含丰富教育理念的讲座.我从中受益颇多,对”教师”的内涵也了解得更加透彻,对怎样当一名好老师有了清晰的概念. 教师成长分为三个类型:职业mdash;专业mdash;事业.每个类型所关注的内容不同决定了教师的教学方式与评价方式的不同.而这三个阶段中我感受最深的为以下三点: 一.教师职业中的稀缺性与不可替代性. 既然将教书作为一个职业,那么教师就需要有”品质保证书”来为个人增加附加值,即各种职称以及荣誉.通过大量阅读,多种形式的培训讲座,丰富多彩的教研活动等,为自己的内在投资,创造出个人的独特价值.由此在教育职业上具有稀缺性与不可替代性,在教育领域拥有存在感,彰显出个人魅力.作为新教师,我们关注的更多是自身,如自己能否教好? 学生是否喜欢我? 同事是否与我相处融洽?而在成长中,我们需要改变角度,思考的更多应是学生是否学懂了? 我的教学方法是否适合这个班? 将主体更多的关注在学生以及教学上,才是教师发展道路上最终关注的因素. 二.教师专业中的有效性与舒适性 小学教育面对的是特殊的群体--纯真的小孩子,如果将教育看做服务行业,我们的目的是要培养心知超群的阳光少年.如何才能达到这一目标呢?郑杰校长的风趣幽默的谈话让我们了解到教育的功能是促进学生与老师的发展,宗旨是为了增进学生与老师的幸福感.而教师的专业品质中最重要的一点是有效性.教师因其独特的影响力,细致的洞察力和快捷的主动能力构成了有效性.有魅力的老师绝不是外表而是内涵,洞察力最好的老师关注对象绝不是自己,而是学生与学科,这两点是有效性的基础条件.主动能力则是有效的催化剂.教师拥有了主动能力,做事干脆不拖拉,主动争取机会,主动关注差生,主动培养优质生,主动提高自我专业素质,才能在教育教学中达到高率优效. 舒适性是郑洁校长提出的教师专业特点中人性化的一点.面对一项专业活动,身心舒适度的好坏往往决定了工作质量的优劣.而教师这一面对儿童的特殊专业性,舒适性更加决定了能否作为一名好教师.舒适性其实就是教与学达到的最优质状态.首先从关心学生着手,多与学生交往,谈心,做到尊重学生,公正的对待每一个学生,最后在教学中学会幽默的魔力,提升教师的个人魅力,让教的人满足,学的人开心,愉悦性达到最大值.此状态下教学效率也得以提升. 三.教师事业中的幸福感 幸福感,是当今社会流行的词语.幸福,是人类一直追求的目标.而教师事业中,培养学生的幸福感对学生的学习积极性的培养和学习效率以及成就感的培养,以及美好情操的形成至关重要.同时,老师也可以通过让学生懂得更多的知识,对他们进行心灵陶冶,让孩子们拥有美好的心灵.学生和老师的幸福感是相辅相成的.让学生有幸福感,老师自身的幸福感也会相应而生.而如何让学生有幸福感呢?教师就需要从自身入手,从简单的知识教授到心灵指路精神引导,有良好的自主性,选择适合自身的独特教学方法,采取适合学生的优质教学方式,并有着一颗强烈的责任心.让他们体会到学习的乐趣和成就感.与此同时,通过引导孩子们完成每一个教学目标培养孩子们优秀的思想品德,教师也能从教学工作中获得巨大的幸福感. “为每个孩子的人生幸福奠基”,这是教育的方向和价值追求,也是教育的目的和宗旨、行为准则.郑校长说过,一个学会了自主的人,一定是靠近真正的幸福更近的人,也一定是能在任何险恶的环境下都能开创自己幸福人生的人.我想教师们都能因自主而幸福,都能在教师生涯中找到属于自己的幸福,更能将自己的幸福通过教授教学传输给学生,让学生也学会怎样获取幸福,就达到了教育的最高境界了.