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异分母分数加减法 教材分析： 异分母分数加减法是人教版第十册第五单元的一个学习内容。这节课是在学生掌握了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 五年级的学生已经能理解“只有分数单位相同的分数才能相加减”的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标和教学重难点。 教学目标： 1、认知目标：使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。? 2、技能目标：使学生能正确计算异分母分数加减法，培养学生提出问题、分析问题，解决问题的能力以及合作探究的能力，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。。? 3、情感目标：使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。 教学重点： 理解异分母分数加减法的计算法则理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理 用分数表示图中涂色部分。 用分数表示图中涂色部分。 师：女生做问题（1），男生做问题（2） 生汇报结果。 师：想一想，女生组的答案有什么特征？男生组的答案有什么特征呢？ 女生：我们组的分数分子比分母小，分数值比1小。 男生：我们组的分数分子比分母大，分数值比1大。 师：同学们观察的很仔细，回答的很准确，（1）中的分数分子比分母小，我们把分子比分母小的分数叫做真分数。（2）中的分数分子比分母大或者分子和分母相等，我们把这样的分数叫做假分数。 板书：我们把分子比分母小的分数叫做真分数。我们把分子比分母大或者分子和分母相等，分数叫做假分数。 设计意图：通过学生动脑，观察，对知识点掌握的更加清晰。 师：你们知道真分数和假分数的特征码？ 师：请能说出那些是假分数？那些是真分数。 二、探究新知 把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ 师：想一想，每人分几个？ 生：每人分一个多。 师：实际操作，分一分 生：每人先分一个，剩下的那个平分成4份，再分给4个小朋友。 师：每个小朋友得了1个整的，另外还得了1/4个。那么用数学语言是怎么来表示小朋友得到的苹果数量呢？现在我们一起来表示这个数： 板书：1又1/4（个）（备注：带分数不会表示） 师：它是表示把5个平均分给4个人，每人分得的苹果数是（启发学生用短除法列式）：5÷4=1又1/4. 师：大家观察一下，这个分数是什么分数？真分数还是假分数？ 师：一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。带分数怎么读呢？ 1又3/4读作：一又四分之三 设计意图：通过学生观察，思考，操作，培养学生的思维能力。 三、做一做。 请你分别写出5个真分数、假分数和带分数，然后读一读。 设计意图：让学生通过多读，能够掌握的更加熟悉。 四、巩固新知。 教材14页试一试和议一议。 放手让学生自己去做，自己写出分数，独立思考后交流自己的看法，使学生更加清晰的掌握用分数表示个图，初步理解分数的意义。 达标反馈。 1.4有1/7读作（ ），他的分数单位是（ ） 分子是14的最大真分数是（ ），分母是14的最大真分数是（ ）。 分数单位是1/20的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ） 5/14 5/12 7/3 3/3 137/136 2/7 5/ 5 9/10真分数（ ） 假分数（ ） 答案：4又七分之一 1/7 13/14 14/14 1又1/14 19/20 20/20 1又1/20 六、课堂小结 通过今天的学习大家有什么收获？ 设计意图：加深孩子们对本节课的记忆。便于掌握。 七、布置作业。 认真完成课本第15页课后练一练第（1）（2）（3）（4）题。 让学生独立完成，然后交流经验。 答案：真分数：3/4、4/5 假分数：4/2、8/8、13/11、10/9、15/7、 带分数：1又3/8、4又1/6、2又2/7 ◆板书设计: 真分数、假分数和带分数 我们把分子比分母小的分数叫做真分数。我们把分子比分母大或者分子和分母相等，分数叫做假分数。 教学反思： 本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。所以教学中我紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，这样学生概括真、假分数的概念和特征即为水到渠成。在学生掌握了真分数、假分数概念后，再通过设问，让学生讨论出假分数化整数的方法及算理。 新课教学分两部分。 　　第一部分学习真分数，假分数概念。分三层。让学生通过观察、比较、讨论、认识分子和分母大小关系的三种情况，了解真分数，假分数概念；引导学生比较分